教学设计及反思

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【教学设计及反思】

作业题目：

完成并提交一篇“教学设计及反思”作业。

作业要求：

1.教学设计及反思请参照模版要求填写；

2.作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，成绩将视为不合格；

3. 字数在400以上。

附件：教学设计及反思

教学设计及反思



课题名称：《蜜蜂》



姓名：

龚某某

工作单位：

***



学科年级：

三年级语文

教材版本：

人教版



一、教学内容分析





课文作者是法国生物学家法布尔，以第一人称写了他所做的一个试验，即证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力，体现了作者严谨的科学态度和求实的作风。



二、教学目标



认识10个生字，会写14个字。能正确读写20个词语。

有感情地朗读课文，表达课文蕴涵的思想感情。

理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的实验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。

通过查找资料，进一步了解有关蜜蜂的知识。



三、学习者特征分析





学生对高尔基了解不多，课前应该使学生查阅有关高尔基的资料；要引导学生学习文中的细节描写，体会人物的心理活动及高尚品质。



四、教学过程



教师活动

预设学生活动

设计意图





一、听歌唱歌，导入新课。

　　1、出示蜜蜂在花丛中采花蜜的图片或课件，播放歌曲《蜜蜂之歌》，会唱的同学可以跟着唱。

　　2、正如歌中所说的“小朋友不用功，不如小蜜蜂”。你喜欢勤劳的小蜜蜂吗？你能说说蜜蜂除了采蜜外，还有什么本领？（做向导、辨认方向）

　　3、和同学交流你查找的有关蜜蜂知识的资料。

　　4、今天我们跟随法国著名昆虫学家法布尔一块来探索蜜蜂到底有无辨认方向的能力的秘密。你们愿意吗？

听歌唱歌

你喜欢勤劳的小蜜蜂吗？你能说说蜜蜂除了采蜜外，还有什么本领？（做向导、辨认方向）

和同学交流你查找的有关蜜蜂知识的资料。

今天我们跟随法国著名昆虫学家法布尔一块来探索蜜蜂到底有无辨认方向的能力的秘密。你们愿意吗？



能够激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，让学生更快的进入学习状态。





二、读课文，了解试验过程。

　　1、学习生字词。⑴课件出示本课生字，指生当小老师读。⑵去掉拼音带词读。⑶分析生字结构，说说识记方法。⑷提出不理解的字词，共同讨论解决。

　　2、提醒学生注意多音字：闷 几 尽

　　3、听录音读课文，注意有生字的地方，把字音读正确。

　　4、学生自由读课文，说说课文讲了作者做了一项什么试验？(先用书中的话，再用自己的话来说。)

　　5、读课文，说说是什么原因让作者想到做这样的试验呢？

　　6、联系实际说说当你听到一些话或事时，你是很快就相信，还是会表示怀疑，会像作者一样去寻找真相吗？

　　7、作者是怎样做这个试验的？（用“先XXXXXXXXXX接着XXXXXXXXXX然后XXXXXXXXXX最后XXXXXXXXXX”）

8、现在你有什么话想对作者说？或你有什么想说的话？

二、读课文，了解试验过程。

1、学习生字词。2、提醒学生注意多音字。3、听录音读课文。4、学生自由读课文。

培养学生阅读兴趣和独立思考的能力，了解蜜蜂的实验过程。



二、 学习课文。

　　1、学生默读课文第二自然段，边读边思考，划出作者试验的句子，和同学讨论“我”具体是怎么样做试验的？课件出示重点词（我家花园、记号、小女儿等着、走两里多路）

　　3、“我”为什么一定要这样做，省去其中的一些做法行不行？为什么？

　　4、放飞了蜜蜂后，“我”想了些什么？为什么“我”会这样推测呢？（同桌同学讨论）

　　5、假如你是作者，听到蜜蜂回来了你的心情会怎样？没有回来又会怎样？

　　6、课件出示：没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。她高声喊道：有两只蜜蜂飞回来了！它们两点四十分回到蜂窝里，满身都是花粉呢！

　　7、作者和小女儿此时的心情用什么词来形容，你认为怎样读才能表达他们的心情。（指生读，大家评议。）

　　8、已经有两只蜜蜂回来了，是否能得出蜜蜂有辨认方向的能力的结论呢？为什么？（小组讨论）

　　9、课件出示句子：（读句子，比较作者的心情会有什么变化）

　　天都快黑了，我们还没见到其他蜜蜂飞回来。

　　尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。

　　10、十七只蜜蜂飞回来了，作者得出了什么结论？

　　（1） 蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。

　　（2） 蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。

　　11、什么是本能？在生活中有哪些现象是本能？你是怎样理解这个结论的？

　　12、默读全文，回想全文内容。和同桌同学说说这节课所学到的知识，提出不明白的地方。

二、 学习课文。

1、学生默读课文，边读边思考。

2、小组交流讨论。

3、指生读并进行评议。

4、全班进行朗读课文句子，体会作者心情的变化。

5、联系实际去观察生活中还有哪些现象是本能。

6、默读全文，回想全文内容。和同桌同学说说这节课所学到的知识，提出不明白的地方。

培养学生自主学习能力和独立思考的能力，边默读边思考，体会作者心理活动的变化。



四、课后沿伸

　　1、这次试验给你留下什么？从法布尔的所作所为中得到了什么？

　　2、如果让你来做这次试验，你会怎么做？

　　3、在生活中，你有没有有疑惑的事，也想通过试验来找到答案的？

四、课后沿伸

从法布尔的所作所为中得到了什么？在生活中，你有没有有疑惑的事，也想通过试验来找到答案的？

将课堂知识熟练于心，能够运用到实际生活当中。



五、作业

　　1、摘抄好词句。

　　2、阅读讲述关于其它动物有趣的故事的书籍。

五、作业

阅读讲述关于其它动物有趣的故事的书籍。

培养学生的观察能力，从蜜蜂的本能延伸到其他动物身上。



五、教学策略选择





1、利用ppt等教学工具，引导学生去了解实验流程并对实验过程熟知。

2、培养学生反复阅读理解作者与小女儿心情的句子，了解作者面对实验不同结果的心理活动变化。



六、教学评价设计





评价项目

评? 价? 标? 准

等级（权重）分

小组评

教师评







优秀

良好

一般

较差







知

识与技能

掌握本节课所学的单某某和句型

10

8

5

3

?

?





能流畅地与同学交流假期趣事

10

8

5

3

?

?





能清晰的表达自己态度观点、意见

8

6

4

2

?

?



操作技能

熟悉运用新单某某、短语、句型描述朋友的品质、特性

10

8

5

3

?

?





积极参与小组合作与交流

10

8

5

3

?

?





能用所学内容处理朋友之间发生的问题















情感态度

课堂上积极参与，积极思维，勇于开口、动脑，发言次数多

8

6

4

2

?

?





小组协作交流情况：小组成员间配合默契，彼此协作愉快，互帮互助

10

8

5

3

?

?







七、教学课件



见附件



八、板书设计





蜜蜂

　　我家花园? 记号

　　听说做试验 小女儿等得出结论

　　走两里多路



九、教学反思





　　在教学时，我想先用学生学过的《蜜蜂引路》来引出“蜜蜂”，然后揭示课题；通过读课文，了解课文内容，来自读、思考、讨论、交流四个问题： 1 、作者法布尔为什么要做这个试验？你从中体会到什么？ 2 、法布尔是怎么做这个试验的？如果去掉其中的一个环节，行不行？你从中体会到什么？ 3 、最后法布尔得出的结论和“听说”的一样吗？ 4 、除此以外，法布尔还得出什么结论？通过这四个问题的讨论交流，可以让学生既理解课文内容，又能让学生体会法布尔的观察发现和探索精神，体会他的那种严谨的科学态度和求实的科学作风。

　　通过教学，我感受到这次我对《蜜蜂》这一课钻研的还比较透彻，把握住了课文的目标和教学重难点，在教学中比较适宜、清楚地加以了分析，课件也设计的比较适用、实在。只是我那种在课堂上对教案的实施，在时间上把握得不够好，随意性比较强，今后还有多加注意。同时，还要加强朗读方面的指导和训练。





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