教学设计及反思

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【教学设计及反思】

作业题目：

完成并提交一篇“教学设计及反思”作业。

作业要求：

1.教学设计及反思请参照模版要求填写；

2.作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，成绩将视为不合格；

3. 字数在400以上。

附件：教学设计及反思模版

教学设计及反思



课题名称：《长城》



姓名：

吴某某

工作单位：

***



学科年级：

语文四年级

教材版本：

人教版



一、教学内容分析



这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。



二、教学目标



认识8个生字，会写13个生字，正确读写“盘旋、城砖、屯兵、堡垒、垛子等词”

正确、流利、有感情地朗读课文。

了解长城的高大坚固，气势雄伟的特点，感受作者对祖国的热爱之情以及对古代劳动人民的赞叹之情。

激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣

重点：理解长城的高大坚固，感受长城的气势

难点：感受作者对祖国的热爱之情以及对古代劳动人民的赞叹之情



三、学习者特征分析





四年级学生已经具备了一定的阅读能力和学习方法。学生们可比较准确的把握一段话的主要内容,但对于中年级的学生来说,抓住文中的重点词句,渗透写作方法,体会它们在表达情意方面的作用上还是存在着一定的难度,所以,教师应设计好理解句子的坡度,是大多数学生可以准备把握句子的意思,积累写作方法并运用到写作中去。



四、教学过程



教师活动

预设学生活动

设计意图



提问导入

课前询问学生去过长城吗？想不想去看看长城？今天就跟老师一起走进长城吧。

初读课文，扫清障碍

拉近了学生与文本的距 离,激发了学生的阅读欲望,形成阅读期望. 为下文的学习奠定了良好的基础。





（二）自读课文,整体感知

1.引导学生初读课文:请同学们打开课本,用自己喜欢的方式朗读课文,要求读准字音,读通课文,读 懂课文,有不会读的字词,可以圈一圈,画画,一会我们一起来交流



扫清阅读障碍，整体感知课文



（三）小组合作，研读课文

在熟悉了生字词后再读课文，说一说长城带给你的感受，再结合各个国家总理对长城的评价，引出“长城是世界中伟大的奇迹”并思考长城为什么是伟大的奇迹，让学生带着问题再次朗读课文。让学生在充分的读中思索答案，接着在小组合作解决这个问题。

根据生的回答梳理出本文的写作思路为下一课时学习做准备。



五、教学策略选择



叶圣陶老先生曾说过“教是为了不教”， 所以在教学过程中，我格外注重对学生学习方法和学习习惯的 培养，新课标也指出阅读应是学生的个性化行为,教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拔，但不应 以教师的分析代禁学生的阅读实践，不应以模式化的解读代替学生的体验和思考。所以在本课教学过程 中，我主要通过“创设情境，图片欣赏、词句品读、以读代讲”，在与文本充分的对话中突破重难点 ， 积极引导学生通过自读自悟、反复诵读、展开想象、质疑问难等方式充分感知文本,走进文本，学会学 习，得到发展。



六、教学评价设计





请学生自由说一说本节课所学内容



七、教学课件







八、板书设计





第一节：长

第二节：高大坚固

第三节：结晶

第四节：奇迹



九、教学反思





1、课前重积累

让学生有充分的知识准备。学习这篇课文教学前，老师就可以组织学生围绕"长城"课前收集资料，通过翻阅课外书，采访，上网等方式多渠道地获取了大量知识，间接地了解了许多事实。在此过程中，使学生由此及彼，不局限于一节课，一本书，从而扩大学生信息量的交流。这样做，可充分发挥语文课本为工具书的作用，不仅加大了教学密度，而且进一步激发了学生学习历史性文本的兴趣。

2、课中重激情

在语文课中，如何体现语文学科的"人文性"，其基点就在于"情感"。一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习 尤其是对于历史性文本，由于学生对书本内容的背景了解是甚少的，很难有效的投入到此情境中，这就要求老师通过一系列的语言和肢体表达引导学生学会"身临其境"，同时展现给学生一个"充满激情的我"，陪伴孩子度过每一段"燃烧的岁月"!

3、课后重实践

叶圣陶先生曾说过:教材无非是例子。那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应该是大量的实践，只有在实践中，学生的能力才能不断巩固，提高。为了实现实践的有效性，周教师就针对学生的喜好进行了课外实践题:请学生们去收集"长城到底给我们中华民族带来了什么"的有关书籍。为了解决自己热衷的问题，相信学生定会做很多自己愿意的工作，如到图书馆，网上搜集资料等等。由于这些活动多是学生自己选择的，所以在培养学生思维能力和独立解决问题能力的同时，也带给学生由衷的快乐。





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