教学设计《12总也倒不了的老屋》

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基本信息

课题

12 总也倒不了的老屋





工作单位

*_**校





学员姓名

杜某某

学科

语文





教材版本

部编版三年级上册



教材分析

第四单元是阅读策略单元，此类单元旨在引导学生学习并掌握基本的阅读策略，形成运用阅读策略的意识，成为积极的阅读者。本单元对预测的学习做了有层次、有梯度的安排，本课重在指导学生学习预测阅读策略。



学情分析

预测是一种自然存在的阅读心理，三年级的学生已经具有一定的预测意识。为了让学生把这种无意识的阅读心理，转变为有意识的阅读策略，促进学生积极主动进行预测，课前学生不进行预习课文。



教学目标

能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容里的一些线索，结合生活经验和常识进行预测。

2.懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。

3.初步感受预测的好处和乐趣。



教学重难点

能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容里的一些线索，结合生活经验和常识进行预测。







教学环节

教师活动

学生活动

设计意图



导入新课

今天，我们来学习第四单元，本单元是阅读策略单元。请同学们打开书65页，看看学习本单元，我们重点要学习什么？

12 总也到不了的老屋，看到课题，你想到了什么？

阅读本单元学习提示

学生依据题目进行预测

明确依据题目进行预测



 学习预测策略

学习第1、2自然段

⑴老屋很老，课文中怎样写的？ 你猜想猜想，老屋现在是什么样的？

指导朗读第1自然段（ 感悟老屋的破旧 孤独 ）

⑵“好了，我到了倒下的时候了！”，如此破旧寂寞的老屋倒下了吗？总也倒不了的原因可能是什么？

学习第3--6自然段

⑴接下来发生了什么？

指导朗读第3自然段（感悟小猫的无助和乞求心理）

理解“暴风雨”的意思，明确“暴”的意义。

⑵老屋会答应吗？看看课文中的插图，再读一读4--6自然段，看你预测到了什么？依据是什么？

指导朗读第4自然段（感悟老屋的善良仁慈）

3.学习第7--10自然段

⑴接下来又发生了什么？自己读一读第7自然段。

你猜想一下，老屋会答应吗？你的依据是什么？

指导朗读第8自然段（感悟老屋的善良仁慈）

⑵“再见，好了，我到了倒下的时候了！”这句话在文中出现了几次，你发现了什么？

学习11-17自然段

⑴朗读小猫、老母鸡的问话，猜测蜘蛛可能会怎样说？

⑵老屋会怎样回答？

理解“偶尔”的意思。

⑶老屋可能还会遇到谁？他们会说些什么？



学生朗读感悟老屋的破旧 孤独

学生依据生活经验和常识进行预测

学生朗读感悟小猫的无助和乞求心理）

结合生活常识理解“暴风雨”的意思。

学生进行相关预测

学生朗读感悟老屋的善良仁慈

学生读课文，进行预测

学生朗读感悟老屋的善良仁慈

学生进行思考，发现童话语言内容的规律

学生依据发现的规律进行拓展训练

继续进行预测，模仿句式进行对话。



明确依据生活经验和常识进行预测

明确依据插图、人物语言进行预测

明确依据细节表述进行预测

寻找规律，进行故事情节的预测



三 结合板书、总结全文

本节课，我们学习了预测阅读策略，我们可以怎样进行预测？

总结预测方法

总结预测方法



布置作业

阅读童话故事，尝试运用预测，感受预测的乐趣。





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