秋天教学设计

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教学设计



课题名称：《秋天》



姓名：

张丽

工作单位：

***小学



学科年级：

一年级

教材版本：

部编版



一、课程标准要求





《语文课程标准》要求：学生是学习和发展的主体。特别对一年级的阅读做出要求让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能借助读物中的图画阅读。结合上下文和生活实际了解文中词句的意思，在阅读中积累词语。



二、教材编写意图分析



《秋天》是一篇写景散文。课文抓住天气、树叶、天空、大雁等景物的特点，描写了秋高气爽、黄叶飘落、北雁南飞的景象，表达了作者对秋天的喜爱之情。

秋天景色优美，作者所选的景象都具有代表性。课文有两幅插图，其中落叶、雁群与课文描述情景对应。另外成熟的庄稼，捧着松果的小松鼠揭示了秋天更多样的特点，留给读者对秋天的美好遐想。



三、学情分析



一年级学生进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣,对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都充满了新鲜感。同时他们年龄小,好动、易兴奋、易某某,注意力容易分散,尤其是刚入学时,40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难!



四、教学目标



教学目标：1.认识 秋 气 等10个生字和木某某、 口字旁、 人字头3 个偏旁；会写 了、 子等 4个字和横撇1 个笔画2.正确朗读课文，注意 一 的不同读音， 背诵课文3.结合插图初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节教学重点 ：正确朗读课文，背诵课文教学难点： 读好 一 的不同读音；认识首次出现的偏旁



五、教学流程与策略的简要说明





复习生字，加强学生对生字的掌握。

初读课文，让学生对自然段有所认识，对课文内容有所了解。

品读课文，让学生有感情地朗读课文。

拓展延伸，让学生把学过的知识与生活联系起来。



教学过程

一、复习生字，导入新课

1．导入：一年有四季，春、夏、秋、冬。现在正是秋季，大家在上学来的路上有什么发现吗？看看周围的景色和前段时间相比较有什么不同？

2.大家打开书本，这节课我们就一起学习课文--《秋天》。注意“秋”的读法。让学生拼读。

3．白板出示生字，让学生开火车读。

4，多媒体出示词语，指读。齐读。

{设计意图：本环节教学中教师注重培养学生借助汉语拼音认读汉字的能力，通过开火车读、齐读、指名读等方式引导学生读准字音，读好句子，不顿词、断句，重视对翘舌音、三拼音节的复习巩固，从而能使学生准确地拼读音节。}

二、初读课文，整体感知。

1．认识自然段。

导学：一篇文章往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。自然段有自己的开始标志，也就是在第一句话的前面空两格(两个字的位置)。在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。(多媒体课件展示，教师标出第1自然段的序号)现在就请同学们自己来标出课文中的其他自然段某某。

2．学生尝试找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面标出序号。

3．(多媒体课件展示)引导学生明确课文一共有3个自然段。

4．教师配乐范读课文，同学们认真倾听，注意自己不认识的生字。

{设计意图：通过课件演示、教师讲解等方法使学生非常直观地认识自然段。

}

三、品读课文

(一)品读第1自然段。

导学：秋天到了，我们周围发生了很多变化，(课件出示课文插图)一边看课文的插图，一边朗读课文的第1自然段，看看课文里写了哪些变化。

1．天气凉了。

2．树叶黄了。

(1)出示各种“树叶”的标本。(出示多媒体课件)

导学：这些小宝贝就是树叶。看，它们的形状各有不同。

哦，原来秋天到了，树叶也悄悄地发生了变化，由绿色变成了黄色。看来，只有仔细观察才会发现大自然的这些奇妙的变化呀！

(2)你能读出秋天到来时的这种变化吗？指导学生朗读，强调“黄”要读重音。

3．一片片叶子从树上落下来。

(1)比较“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片)

(2)你能结合课文的插图说说为什么作者要说“一片片”吗？

4．齐某某1自然段。

导学：秋天到了，身边的景物正在悄悄地发生变化，我们一边读一边想象画面吧！

(二)品读第2自然段。

1．自由地读一读课文的第2自然段。

2．学习第2自然段。

(1)在这么美的蓝天下你还看到了什么？(课件出示第2自然段)一边观察课文插图，一边读这句话。你发现什么发生了变化？

（2）课件出示词语：一(yXXXXX)片片　一(yXXXXX)群　一(yXXXXX)会儿　“一(yXXXXX)”字

指名读，请小老师领大家读，齐读。

小结：这是“一”字变调的不同读法。汉字可真有意思呀！

大雁是怎样飞行的，你能结合课文插图来说一说吗？看看文中的长句子，读一读。

引导学生用“一会儿 ——一会儿”说句子。

(4)导言：我们一起来看一看大雁飞行时的样子吧！播放PPT，引导学生观察大雁到底是怎样一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字的。

(5)大雁南飞与秋天有什么关系呢？大雁为什么南飞？(大雁是候鸟，就是随着季节的变化而迁徙）

(6)谁愿意读出大雁飞行时的画面？指名读第2自然段。

(三)品读第3自然段。

过渡：秋天可真美呀！作者不禁发出了这样的感叹--(课件出示第3自然段：啊！秋天来了！)

1．指导读好感叹句。

这是两个感叹句，我们朗读时语气要强烈些，谁愿意来试一试？

2．创设情境，激发朗读兴趣。

(1)播放秋天美景的画面，教师渲染情境进行引读：

(2)此时此刻，看到这样的秋天，你是怎样的心情？

(3)带着这样的感受，读出自己的心情吧！

3．齐某某3自然段。

{设计意图：《语文课程标准》指出：低年级阅读教学要使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。“兴趣是最好的老师。”养成阅读兴趣是学生持续阅读和提高阅读能力的保证。本教案采用以读代讲为主，教师指导为辅的学习方法。创设情境，引导学生从朗读中感受秋天的基本特征，从朗读中领略作者对秋天的赞美之情。另外，引导学生学会看课文插图，图文结合，加入自己的生活体验，从而感受秋天的美，并且通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情，直至熟读成诵。}

(四)拓展延伸

1.秋天是个丰收的季节，你知道秋天有哪些水果吗？

2.鼓励学生说一说，填填白板上出示的句子。练习说句子。

四、引导观察，指导书写

1．学习撇、捺、横钩的写法。

撇：从右上向左下，起笔时某某，以后渐轻，收笔时较快，形成尖状。

捺：从左上向右下，起笔较轻，以后渐重，收笔前更重，稍顿后向右轻轻提起，形成尖状。

横钩：注意钩要写小点

2．指导书写“人”“了”。

(1)教师示范，讲解要领。

(2)学生练习。

3．运用迁移法学习书写“大”“子”

{设计意图：《语文课程标准》指出：要在每天的语文课中安排10分钟的写字指导，在教师指导下随堂练习，天天练。本环节继续指导书写，完成本节课中要求会写的字的书写训练，同时注重对写字方法的指导，引导学生用迁移法来书写生字，为书写更多的生字做好准备。教师总结了“一看，二写，三对照”的写字方法，从而培养学生良好的写字习惯，使其书写规范、端正、整洁。}



教师活动

预设学生活动

设计意图





出示生字PPT

开火车读生字

巩固所学生字





创设情境

有感情朗读课文

通过朗读理解课文内容



出示秋天水果图片

小组讨论说一说

让学生联系生活说秋天











七、教学评价设计



学生同桌互查：

我会认的字都能正确朗读。

课文读的通顺、流利、有感情。

会用“一会儿 ——一会儿”说句子。



八XXXXX、板书设计



 1. 秋天

天气 凉了

树叶 黄了

天空 蓝、高

大雁 南飞



九、实践反思

在本课的教学中，我注重使学生在玩中学的理念。让学生在宽松愉快的氛围中学到了知识，得到了锻炼。实现了本课预期的教学目标。现就课堂教学情况反思如下：

一、让“兴趣”导航

兴趣是最好的老师，平时每节课开始时，很多学生的注意力没法一下子集中，老师即使大发雷霆也无济于事。于是我就想借助学生感兴趣的东西来吸引学生的注意力。我通过PPT，来吸引学生。通过联系学生的实际生活，让学生说说自己在秋天的发现，让学生有话可说，为学生创设情境。

二、在愉快的氛围中学习

课上我运用多种游戏的形式，让学生既掌握了知识又得到了快乐，尤其是在识字环节，通过开火车，提高学生学习兴趣。使学生对所学新知识又得到了巩固，而且以多种形式出现学生觉得特别神秘，对学的的东西也充满了好奇。

三、以说为主，加深对新知识的掌握

????在讲解生字的时候，我主要使学生多说，说生字的拼音、说生字的结构、说生字的部首、说生字在田字格中的位置、说生字的笔顺、说生字的笔画及组词说句子等等。通过学生说的过程使学生加深了对新知识的掌握。

四、还需改进之处

?????但本课还存在很多要改进的地方，比如在导入的时候采集不同植物的树叶进行观察;体现秋天还有什么变化的时候，把其变化做成课件的形式可以让生直接的观察，感受秋天的变化，还可以提高学生说的能力,我想在今后的教学中我会继续努力弥补这些不足。使我的每一节课都充满趣味，充满笑语，让孩子们在快乐中会学知识，学会知识，真正体现课堂的有效性。





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