二年级树之歌打教案打印版精简版

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人教版二年级（上册）第二单元识字

《树之歌》第一课时教学设计

教学目标:

1、会认“梧、桐”等15个生字，会写“杨、枫”两个字。

2、能正确、流利地朗读课文，知道课文中提到的10种树。

重点难点：朗读课文。

教学重点: 认识生字，书写生字。

教学准备 课件，生字卡片

课时安排：第一课时

教学过程：

一、谈话激趣，导入课题。

1.同学们，咱们美丽的十一小学绿树成荫，特别的漂亮，你们知道我们学校都有哪些树吗？（生谈）出示学校图片，让学生猜猜是什么树。（大树是我们人类的朋友，在我们身边随处可见，你们认识身边的哪些大树呢？又知道哪些关于他们的知识呢？让我们走进课文《树之歌》（1）板书课题，强调“树”字和“歌”字的写法。

（2）齐读课题。

二、初读课文，学习生字

1.过渡语：儿歌中有好多树木，你们想认识它们吗？快让我们去课文中看一看吧，请同学们轻轻打开课本18页，自己自由的朗读一遍课文。

1.借助拼音自由读，读准字音。

学生自由读文。

（出示读书要求：自由读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，不认识的字词可以借助拼音宝宝来帮忙，如果听清读书要求了，就请同学们开始读书吧！读好的同学坐端正示意老师就可以了。）2. 检查读文。

（1）儿歌有几句？同学们这首诗歌有几句话呢？四句，请四名同学来读读这首儿歌吧，谁想试一试？指名读儿歌。重点指导“桦”“银”“柏”字的读音。或者：大家会读了吗？谁能给大家读一读呢？指名读课文，教师指导难读音。

2.同学们，你们读完这首儿歌后知道它讲了什么内容吗？（很多的树）那让我们来认认这些树的名字和样子吧！

3.默读课文，出示树的名称词语。（第三次读书，提出默读要求：在文中画出树木的名字。）（1）借助图片认识词语。老师出示树木图片，学生认读树木名称。

（2）认读树木的名称。?梧桐? 枫树? 松树? 柏树? 桦树? 金某某 水杉银杏

去掉拼音认读。

（起个游戏名）过渡语：儿歌中的树木太多了，我们给它们点点名，看看都到齐了没有？

在游戏中认读生字。老师读出树木的名字，学生迅速从生字卡片里找到对应的生字。

（4）认识带有木某某的生字,发现汉字特点。

过渡语：有几个调皮的生字宝宝偷偷从卡片上溜了出来，你们认识他们吗？

梧、桐、枫、柏、杉、松、棉、桦

① 你能给它们找个好朋友吗？开火车认读并组词。

② 仔细观察这些字，你们有什么发现？

学生交流：都有木某某。

③ 你们发现了字形里的秘密，再读一读，你还有什么发现？

学生交流：梧、桐、枫，我发现这些字的读音就是木某某旁边的字。

教师小结：左边木某某表示它们都是树木，右边的字提示了它们的读音，像这样的字，我们把它们叫形声字。

④ 我们可以利用形声字的规律，认识更多的生字。猜猜它们都是什么树？

棕树、椰树、橡树、楠树、香樟、石榴

（5）指导书写带有“木”字旁的生字。

① 木某某的生字我们会认了，还要学会写呢!出示生字（杨、桐、枫、松、棉、柏、杉、桂）

② 指导学生仔细观察它们有什么共同点？书写时要注意些什么？

学生交流：都是左右结构的字，都是左窄右宽，木某某的捺要变点。

③ 观察“桂”“杨”字，在书写时要注意的地方有哪些？

教师范写，学生书空。学生在田字格里练习书写，请一位同学在黑板前来练习写。

④ 师生评价（从间架结构和木某某的变化等角度评价）同桌互评。其它木某某的生字，书写时的规则是相同的。

四、指导朗读，背诵儿歌

1．去掉拼音，再读儿歌，巩固识字。

2．指导读出韵味。同学们看看每句儿歌最后一个字的音节，你有什么发现？最后一个字的音节都有ang,同学们读时要读得短而轻。

3. 师生合作读。

接读小游戏。（我读杨树，同学们接读高XXXXXXXXXX）同桌接读，男女生接读。打乱顺序读。

问读小游戏。刚才我们开展了接读游戏，大家在接读中能快速将树木特点接上，下面我们来玩个“问读”游戏，记住树名（什么树叶像手掌？梧桐树叶像手掌）

4.合作背诵。（打节拍试背，男女生比赛背、齐背儿歌）

五、课堂小结。

这一节课，我们不仅认识了11种树木，还认识了很多生字，学会了一种新的识字方法——形声识字法。今后同学们在遇到不认识的字时，记得使用这种识字方法。

六、作业设计。

1. 在田字格里练习写本课的生字。

2. 阅读《少儿百科全书之植物天地注音版》。

七、板书设计。

????????????????? 2、树之歌 形旁—枫—声旁

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