教学设计及反思

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教学设计及反思



课题名称：《秋天》第一课时



姓名：

许某某

工作单位：

张某某中学



学科年级：

小学一年级语文

教材版本：

人教版



一、教学内容分析



 《秋天》是人教版一年级上册第四单元第一篇课文。《秋天》是著名作家何其芳写的，作者从整体入手，由植物到动物形象直观地描写了秋天的景象，表现了作者对秋天的喜爱和赞美之情；表达了作者对祖国大好河山、对大自然的热爱之情。



二、教学目标



会认“秋、气、了、树、叶、片、大、飞、会、个”10个生字，认识“木、口、人”三个偏旁；

正确、流利地朗读课文；

认识自然段，知道秋天来时有哪些变化。

重难点：

识字、写字，知道学生有感情地朗读课文、背诵课文；

了解秋天的特点，激发学生对大自然的热爱之情。



三、学习者特征分析



一年级新生刚学完拼音，这是他们步入小学的第一篇课文。为了培养学生运用拼音识字的能力，培养学生自主学习的习惯和能力，我布置学生回家拼读生字和初读课文，读完之后用自己喜欢的符号画出自己认为好的词语和段落；如果有读不好的地方或有什么问题，就在旁边用问号表示。学生通过阅读和思考，可以获得与课文相关的大量信息，为学习课文奠定一个坚实的基础；并通过循序渐进的方式慢慢教会学生如何预习。



四、教学过程



教师活动

预设学生活动

设计意图



激趣导入：

同学们，你们知道一年有几个季节吗？谁能和大家分享一下，你最喜欢哪个季节？为什么？

出示秋天丰收的图片。问：你们知道这是什么季节的景色吗？从哪里可以看出来？你们观察得可真仔细，现在让我们一起来听听课文是怎么描写秋天的风景吧！

板书课题：秋天。

学生踊跃分享自己的想法；

学生欣赏秋天的图片；

学生齐读课题两遍。

给学生提供一个语言表达的机会，让他们尝试把自己想法用语言表达出来。

借助多媒体课件，播放秋天丰收的图片创设情境，激发学生学习课文的兴趣，为接下来的课堂教学做铺垫。



初读课文，认读生字

范读、跟读两遍；范读结束后，跟学生说明一篇文章往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。每一个自然段前要空两格，有几个空格的地方就有几个自然段。

学生自由读课文，并标出本篇课文有几个自然段。

指名读课文，检查课文朗读情况。

认读生字：

先出示带拼音的生字卡片，认识偏旁部首，以开火车的形式读；读完之后出示去掉拼音的生字课件同桌之间互读；联系课文中的词语指名读。

5、再读课文：谁能根据课文内容说一说秋天里风景有哪些？

学生尝试找出课文自然段，并标出序号；

学生说一说为什么是这样标注自然段的。

跟老师一起读课文，注意自己不认识的生字。

学生借助拼音自读课文。

指名读课文。

开火车读、同桌互读、指名读生字。

通过教师讲解、课件演示等方法使学生非常直观地认识自然段。

通过范读、自读、互读、指名读等多种方式引导学生读准字音，读出完整的句子。



课堂总结，布置作业

这节课我们不仅了解了课文里秋天的风景，而且还运用拼音认识了十个生字宝宝，大家可真棒！

现在正值秋天，课后请同学们投入到秋天的怀抱中去，找一找秋天还有哪些变化。

学生完成课后练习内容，熟读课文，观察秋天的变化。

激发学生对大自然的热爱之情，引导学生到大自然中去观察、去感受，从而为下一节课的说秋天做铺垫。



五、教学策略选择







六、教学评价设计







七、教学课件



详见附件《秋天》第一课时



八、板书设计



详见附件图片



九、教学反思



在课文开始之前，提前安排学生运用拼音知识预习课文生字，这样不仅可以增加学生运用拼音识字的成就感，而且可以逐步培养学生的自学能力。在讲课之前提出几个与课文相关的问题，让学生带着问题去读课文，这样学生就会有浓厚的兴趣去读课文。

在教学过程中，低年级学生注意力集中时间短，我在管理课堂方面有待提高，要向优秀的老教师学习，如何组织课堂教学；要多阅读相关书籍，提升个人组织教学的能力。另外对于课堂节奏的把握能力也需进一步提升。





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