《开花结果》教学设计

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第三节 《开花和结果》教学设计

一、教学目标

1、知识目标：

概述花的基本结构；描述传粉和受精的过程，阐明花与果实和种子的关系。

2、能力目标

尝试解剖与探究花的结构， 培养学生观察分析、讨论交流、动手操作等技能 。

3、情感价值观

（1）、认同花、果实、种子对于被子植物传种接代的重要意义。

（2）、培养学生爱护花草、热爱大自然、保护环境的情感。

二、学情分析

初一学生活泼好动、思维活跃、求知欲强 ，但发现问题、分析问题、探究问题的能力欠缺，对日常生活中是较常见的现象，没有认认真真的观察，当然对花的结构也不甚了解，更别说深入思考花和果实两者内在的联系了。教师逐步设问，就会激发学生的求知欲，从而引导学生对花的结构、传粉受精、花和果实的关系进行探究，让学生自主地解决问题，分析问题、掌握知识。

三、重点难点

重点 ：（1）、花的基本结构

（ 2）、开花和结果的过程。

难点：描述传粉和受精过程及受精后子房的发育。

四、教学过程

（一）、创设情境，导入新课

教师播放视频《花开的瞬间》，学生观看，然后谈观后感。引出课题。

（二）、小组合作 探究新知

活动（一）： 认识花的结构

1、观察教材P104桃花的基本结构图，独立完成填空。

组内成员交换检查。

学生对照PPT课件描述花的结构。

（过渡：我们刚认识了花的基本结构，它的花药、子房内部还有什么结构呢？）

解剖花的结构，把花的有关部分粘贴在指定位置（通过解剖，进一步认识花的结构，教师要明确强调解剖要求）

要求：1、用镊子摘取，不能直接用手。

2、 从外向内依次摘取。

3、 注意安全。

用镊子夹开一个花药，在放大镜下观察。我发现花药里面有 花粉 ，

用刀片纵向剖开子房，在放大镜下观察，我发现子房里面有 胚珠 。

总结花的结构。(学生回答后，教师展示花的结构图）

（过渡）我们认识了花的基本结构，那它形成果实还需要哪两个复杂的生理过程呢？学生回答（学生根据现有的知识能够说出传粉和受精），

活动（二）： 传粉和受精

请同学们观看视频，回答下列问题：：

① 什么是传粉？②传粉有哪两种类型？③异花传粉有哪两种主要媒介？

学生回答：传粉、自花传粉、异花传粉、虫媒花、风媒花。

（过渡）：在风和昆虫的帮助下，雌蕊的柱头上落满了花粉。表面上看没有什么事情发生，可雌蕊的内部却发生着复杂的变化。究竟发生了什么变化呢？

教师用动画形象地展示受精的过程，

组内成员口述受精的过程。

小组代表对照大屏幕描述受精过程。

(过渡）花朵完成传粉和受精后，各部分发生着怎样的变化呢？

（三）果实和种子的形成。

1、学生观看果实的形成过程的视频（学生观看，教师讲解）。

2、教师讲解种子的形成。 种子的种皮、胚是由胚珠的哪些部位发育而成? 果皮和种子分别由子房的哪部分发育而来?

3、小组结合视频 讨论：花和果实之间存在着怎样的对应关系

4、小试牛刀

（1）、有一个谜语说到: 麻屋子,红帐子,里面住着白某某。句中麻屋子指（ ）,红帐子指 （ ）, 白某某指（ ）

（2）、为什么玉米的果穗常用缺粒的，向日葵的子粒常有空瘪的？如何解决？

（3）对于植物繁殖后代来说，花的哪些结构是最重要的？假如一朵花的雌蕊被害虫吃掉了，它还能发育成果实吗？

（三）、总结梳理，整合提高

1、回顾：本节课你有哪些收获？你还有哪些困惑？ （学生谈）

2、学生总结发言 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 课我的收获是“三体现” ：

1、体现了学科特点。本节课以学生观察讨论，动手实验为主，培养了学生的观察能力、动手能力、分析能力，很好的体现了生物教学重观察、重实验的特点。

2、体现了新课改理念。在教学中，采用小组合作探究，通过小组合作探究，加强师生、生生之间的交流和互动，学生为主体的地位得到了体现。课堂气氛十分和谐、轻松。

3、体现了德育渗透。在教学中，我抓住契机对学生进行德育教育。人的成长亦如种子萌发一样，是内因和外因共同作用的结果。

当然，本节课还有一些需要改进的地方。没有最好，只有更好;教学有法，教无定法，这是我的真实感受。我将在以后的工作中不断探索，不断实践，不断完善。

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