教学设计及反思 (1)

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教学设计及反思



课题名称： 三峡的孩子爱三峡



姓名：

沈某某

工作单位：

***



学科年级：

五年级

教材版本：

人教版



一、教学内容分析



 《三峡的孩子爱三峡》是一首具有船工号子风格的歌曲，号子是民歌的一种题材类别，是人们从事劳动时演唱的歌曲，节奏感强，便于演唱。歌曲为羽调式，由两个乐段组成，每个乐段每个乐段由一个乐句的衬词和两个乐句组成，歌词与旋律采用了号子常用的一字一音结合方法，节奏感强，唱起来流畅上口。



二、教学目标



 1、情感态度价值观目标：通过学习《三峡的孩子爱三峡》体验音乐亲切、活泼的特点，激起学习音乐的兴趣能准确的、有感情地演唱歌曲《三峡的孩子爱三峡》在歌声中激起学生对家乡的热爱之情。

2、过程与方法目标：引导学生以聆听、默唱、模唱的方法唱会、唱准歌曲；通过在小组讨论、交流、探究等方法，了解学习中的问题，以不同的形式演唱、表现歌曲《三峡的孩子爱三峡》3、知识与技能目标：在浓郁的音乐情境中了解和音乐相关的文化：知道三峡的地理位置、优美的风光巩固音乐知识：休止符、反复记号的正确使用



三、学习者特征分析



五年级的学生他们性格比较活泼，接受能力也教强，有一定的表演欲，音乐基本功较为扎实，但在歌唱方面气息音准还有待提高，在情感表达方面稍有欠缺。因此我在教学中牢牢把握住情感这条原则，不时点燃学生的情感火花，有效地打开学生的心灵之窗，使其在情感的勃发与激动中，享受美感，陶冶情性。



四、教学过程



教师活动

预设学生活动

设计意图



1、初听歌曲：播放歌曲《三峡的孩子爱三峡》

 聆听歌曲

感受三峡的相关知识，帮助学生理解多元的文化，建立多元文化价值观





2、复听歌曲：

带着问题：歌曲表达了怎样的情感？

思考歌曲表达了这样的感情



通过复听，达到进一步对音乐的感受和情感体验。



3.老师范唱：老师想把这首歌曲献给你们，请你们听一听，老师是怎样演唱的？

张口默唱

以激励尊重学生为前提，使他们充满信心的参与到歌曲学习中



五、教学策略选择



音乐欣赏法河体验性音乐教学法



六、教学评价设计





①师生谈话：同学们，“十一”国庆假期都到哪里游玩了？能向大家介绍一下吗？

因为是假期后的第一天上课，游玩的情景还历历在目，学生踊跃举手汇报自己的行程和所见，课堂气氛一下子调动起来。教师善于捕捉生活中的信息，找到一堂课切入点，很好！

②“同学们去过的地方可真不少，我国幅原辽阔，到处都有迷人风景。今天，老师也要带同学们去旅行，大家想知道去哪吗？”过渡很自然！

③接着欣赏三峡的美景，让三峡的风光在学生的心中形成直观印象，为后边歌曲的学习，埋下情感伏笔。

④学生谈过感受，教师简介三峡的位置和三峡大坝的作用，可以说是教学环节环环相扣。如果介绍三峡时语言如教案中那么流畅就锦上添花了。

⑤“在老师唱的时候，请同学们想一想，这首歌曲具有什么样的音乐风格？”带着问题欣赏，就会使我们的欣赏增加丰富的内涵。

⑥学生能够听出像劳动号子是很难得的，可见平时音乐课上得很扎实。不过能够体会出劳动号子的同学毕竟有限，所以在学生答完后，教师要跟上，对劳动号子做一简介，学生体会起来更真切，印象也会更深刻。

⑦学唱歌曲的过程中，教师能根据学生学习的难点及时调整教学的步骤，合理安排时间。体现了教师上课扎实的基本功。

⑧采用多种形式唱：教师范唱；老师弹琴，学生跟唱；跟伴奏唱；一领众和唱等，变化的形式能更好地调动学 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 拓展部分。为了让学生易于理解,我选择了《川江船夫号子》让学生感受歌曲的旋律、节奏、速度、力度、演唱形式、风格特点进行分析、比较。然后体会号子风格,将划船及号子声“嗨”结合到歌曲中,学生自然会根据教师的要求用速度、力度的变化进行表现。学生的感受会更深,理解会更好。最遗憾的是,由于前面新歌教学上浪费了时间,所以创编歌词就没能进行,变成了课外练习了。

这节课以长江之声为主线,贯穿唱歌、鉴赏、表现,将所有的教学环节统一在特定的情境中,让学生主动参与演唱、感受、体会。一节课里有让自己欣喜的地方,也有许多不足之处,不过“不足”也不是件坏事,因为它会让我不断反思,并在反思中不断进步。





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