《使用数据图表》教学设计
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教学设计
课题名称：《使用数据图表》
姓名
李某某
工作单位
大战场初级中学
学科年级
信息技术八年级
教材版本
宁夏电子工业出版
一、课程标准要求
中小学信息技术课程是为了适应技术迅猛发展的信息时代对人才培养提出的新要求而设置的必修课程，是以培养学生的信息素养和信息技术操作能力为主要目标，以操作性、实践性和探究性（创新性）为特征的指定学习领域。在国家规定的必修课程领域外，各省、市、自治区在保证最低要求的基础上，在课程内容、培养目标、课时安排等方面有一定的自主权。
总体而言，义务教育阶段信息技术教育的课程目标为培养—发展学生积极学习和探究信息技术的兴趣，养成—巩固良好的信息意识和健康负责的信息技术使用习惯，形成—提高信息处理能力，培养—强化学生使用信息技术支持各种学习和解决各类问题的意识和能力。义务教育阶段信息技术教育强调，学生在实践活动中，体验借助计算机和网络获取、处理、表达信息并用以解决实际问题、开展学科学习的过程；活动中理解感知信息的重要性，分析信息编码以及利用计算机等常见信息处理工具处理信息的一般过程；积极参加信息技术活动，主动探究信息技术工作原理和信息科技的奥秘。
二、教材地位作用（用知识结构图说明）
本节课是宁夏初中《信息技术》8年级第五单元《数据分析管理》第二节“使用数据图表”的教学内容。图表是一种能直观地反映数据特征和趋势的表现形式，它能把枯燥的数据表现得栩栩如生，在数据统计中有着不可替代的重要作用，这决定了本节课在本章内容中的重要地位。
三、学情调查分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况）
通过前面的学习，学生已经熟悉了Excel表格的基本操作，具备了一定的自学能力，能通过自主探究，较好地完成学习任务。学生在学习本节课内容之前在小学已经学习过数据排序、筛选数据，因此在教学过程中可以把学生已有的知识储备和本节课的内容结合起来，这样更加有利于学生接受本节课的教学内容，达成很好的教学效果。
四、教学目标确定（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求）
1.知识与技能
（1）、掌握创建图表的基本方法。
（2）、理解柱形图、折线图、饼图在反映数据上的区别。
（3）、能根据所要反映的数据情况选择适当的图表类型并建立图表。
（4）、能根据需要对图表进行修改和美化。
2.过程与方法
（1）、通过分析数据之间的关系，选择合适的图表类型来制作图表。
（2）、通过任务驱动，促进学习，锻炼学生恰当、自如地使用图表的能力。
（3）、通过师生共同评价、学生之间互评的方式，营造和谐互动的氛围，增强学生的交流与合作能力。
3.情感态度与价值观
（1）、培养善于分析、乐于尝试、独立思考的自学品质，提高学以致用的能力。
（2）、鼓励学生从不同的角度看问题，并大胆表达自己的观点和看法。
五、重点、难点
1.教学重点
图表的创建；
图表的修改与美化。
2.教学难点
建立图表时源数据的选取；
根据所要反映的数据情况使用适当的图表类型来说明问题。
六、教学过程
学习过程
教师活动
学生活动
设计意图
情境导入
hello大家好，今天让我们一起来学习，在excel中制作数据图表，首先让我们来看一下这有一张数据表，问大家一个问题，初二3班哪一科目的平均分最高?是不是不能快速找到，再来看一张图表，倒计时321，我们马上就能够找出英语的平均分是最高的，这正是图标的优点，它能够直观生动地呈现数据，帮 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 完成知识测试
小结所学内容，实现知识的再现，集体纠正操作中出现的问题，实现知识的巩固。
七、教学评价（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价），也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）
信息技术课是要让学生积极参与，而不是照本宣科“讲解”教材。首先，创设情境方面要细致地把握学生的心理特点，熟悉他们的内心世界才能针对学生的特点来确定选择什么样的教学情境；其次，提出问题方面要接近生活而且有吸引力甚至要赶得上潮流，才能激发学生的兴趣。再次，解决问题方面要大胆放手让学生自己参与到问题中来，进而解决问题。
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