o_1cmp9qd14190e1sf211ih14nvudr0_2018年中小学青年教师—提交一份教

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作业题目：

根据所学课程，结合自身教学实践，提交一篇教学设计。

作业要求：

（1）内容和格式必须与教学设计模版要求相符合。

（2）结合培训所学，将所学内容用于指导自己的教学实践。

（3）作业内容必须原创，抄袭将被判定为“不合格”。

教学设计模板：

教学设计



课题名称：找因数



姓名：

汤某某

工作单位：

旧县中心小学



学科年级：

五年级

教材版本：

北师大版



一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）





本课是新版北师大教材小学五年级数学上册第三单元《倍数与因数》第4课时的知识。本课的知识是在学生经过前三课的学习，理解了因数与倍数关系的基础上，安排的一节新的知识。通过拼图、画图并结合乘法算式，一对一对找出“1XXXXX12”“2XXXXX6”“3XXXXX4”，这种思路其实就是找一个数的因数的基本方法，熟练掌握本节课的知识可以帮助学生进步理解有关质数、合数的知识，为学习公因数和最大公因数的知识做铺整，同时为将来学习约分的方法打好基础和做好准备，可见本节课的知识有着承上起下的作用。



二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度确定该课题预计要达到的教学目标）



【知识与技能】

1.帮助学生从已经具有的经验出发，在小组探索的活动中，体会找一个数的因数的方法，提高有序思考的能力。2．在1-100的自然数中，能找出某个自然数的所有因数

【过程与方法】在用小正方形拼长方形的活动中，体会用学会有序思考的方法找一个数的因数。通过各种数学活动，培养学生的观察能力、分析能力、判断能力及从多种渠道解决问题的能力。【情感态度与价值观】培养学生探究的意识，激发学生学数学、爱数学的情感。



三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。）



【知识与技能】探索找因数的方法。

【过程与方法】课前预习，通过数形的方式发现找因数的方法，小组讨论交流。

【情感态度】在探究与发现的过程中，激发学生乐于钻研，勇于尝试的精神，增强学习数学的自信心。

因数是建立在学生已经掌握了许多自然数的知识之后，学生的个性活浅，思维活跃，学习积极性高，已初步具有对数学问题探素的兴趣和意识，学生的思维能力逐步由形象思维向抽象思维转化，但形象思维仍占主导地位，数形结合是学生掌握知识较好的方法。



四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）



本节内容是找因数，是在学生学习了“因数与倍数”的基础上进行教学的为了提高学生的学习兴趣，沟通知识之间的联系，我们改变了以往教科书单纯从数的角度学习找因数，而是通过“用小正方形拼长方形”的活动，体会找一个数的因数的方法。为此，教科书设计了三个问题。其中，第一个问题是在拼图中体会一个数的因数与拼的长方形面积之间的联系；第二个问题是探索找一个数的因数的方法；第三个问题是进一步体会找因数的方法。



五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）



重点：探索找一个数的因数的方法，能在1---100的自然数中找出某个自然数的所有因数。

难点：提高有序思考的能力。



六、教学过程（说明本节课教学的环节、具体的活动、所需的资源支持及其主要环节设计意图）



教师活动

预设学生活动

设计意图



创设情境，激情导入：

师：同学们喜欢拼图游戏吗？

将事先准备好的12个正方形分发给每个学生，每个小组分一张记录表格。

学生先独自拼长方形，小组讨论，完善记录表格。小组展示成果，其他人发表自己的见解。

创设学生感兴趣的游戏导入新课，激发学生参与学习的热情，培养其动手操作能力。让学生在操作、探索的基础上，组内交流想法，再在班内交流想法，在班内交流汇报，让学生的语言得到相互交流、碰撞，从而不断激发学生的思维火花。



你能把这些摆法用算式写出来吗？

学生独立写出算式并汇报。

让学生在自主探究、亲身实践、合作交流的氛围中通过拼一拼、说一说、找一找等直观手段获得感性认识， 帮助理解抽象地找因数的方法。



引导学生有序思考的方法

按顺序说出12的因数

12的因数有1，2,3,4,6,12.

提高学生有序思考的能力。



七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）



学生课堂自我评价表



评价内容

评 价 等 级

评价目的





优（5）

良（4）

中（3）

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我能认真听老师讲课，听同学发言。

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能否认真专注



遇到我会回答的问题都主动举手了。

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能否主动参与



发言时声音响亮

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能否自由表达



我能积极参与小组讨论活动，能与他人合作？

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能否善于合作



善于思考，并能有条理地表达自己不同的看法。

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能否独立思考



我会指出同学错误的解答

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是否敢于否定



我能常某某老师的表扬、同学的赞赏。

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是否欣赏自我



我能流利、有感情地朗读课文

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能否自由表达



我已养成良好的写批注的阅读习惯

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能否独立思考



我能展开丰富的想像理解课文内容。

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是否富于想像



我在学习的过程中感到快乐。

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是否兴趣浓厚



最欣赏哪个同学的表现呢？为什么？

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我还有与这节课的内容相关的问题问老师

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得分

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八、板书设计（本节课的主板书。如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。）



找因数

1XXXXX12=12 2XXXXX6=12 3XXXXX4=12

12XXXXX1=12 6XXXXX2=12 4XXXXX3=12

12的因数有：1、12、2、6、3、4

9的因数有：1、3、9





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