Unit3 1-6课时教学设计

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Unit3 Look at me教学设计

A Let's talk

【教材来源】小学三年级《英语》教科书/人民教育出版社2012版

【内容来源】小学三年级英语（上册）第二单元

【主 题】谈论身体部位及相遇问好

【课 时】第1课时：A Let's talk

【授课对象】三年级学生

【设 计 者】张某某

目标确定的依据

1.课程标准相关要求

依据新课标，要求小学三年级学生能在图片、图像、手势的帮助下听懂课堂中简单的提问；能根据录音模仿说英语，能做简单的角色扮演；用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际；对英语有好奇心，喜欢听他人说英语；敢于开口，表达中不怕出错误；能体会到英语学习的乐趣；积极与他人合作，共同完成学习任务。

2.教材分析

这是本单元的第一课时。“Let’s talk” 为对话学习课，通过Mike和Chen jie相互问好，学习怎么和别人相互问好。

3.学情分析：

在第二单元中已经学习过Good morning，打招呼的句子没有出现过。Let’ go to school.是第一次出现，对于学生来说有些难度。需要加大练习力度。

学习目标

1. 能听懂对话, 能够用正确的语音、语调并按意群朗读对话。（重点）

2. 能够运用句型Good morning. How are you？I’m fine简单向他人问好。（难点）

评价任务：

1：借助多媒体，在老师的引导下，正确回答针对对话的预设问题；通过跟读、自读、同桌读等方式，会正确的朗读对话；并能分角色进行表演。（完成学习目标1）。

2：在任务情境中准确运用句型“Good morning. How are you？”。（完成学习目标2）。

学习过程：

教学环节

教学活动

评价要点



Warm-up

活动一:Sing a song: Hello

 通过唱歌为学习问好的句子打下基础





活动二:Free talk

师生、生生打招呼，问好

通过打招呼、问好，能正确的与同伴问好，



Pre-task stage

活动一：

出示初升的太阳，使学生了解到时间----上午，引出Good morning! 出示书包学习go to school。

导入新课。，了解课文故事发生的背景。





活动二：操练How are you？I’m fine。

（完成目标1）

正确在语境中练习 How are you？I’m fine。

（评价目标1）



While-task stage

活动一：听录音，跟读 B 部分Let’s talk的内容。注意go to school的发音

（完成目标1）

先跟录音读，然后跟老师读，最后分小组读。能够正确模仿语音语调。

（评价目标1）





活动二.学生分小组，三人一组分角色表演 Let’s talk 的内容。

（完成目标2）

学生能两人一组表演对话，做到发音准确，语音语调自然流畅。表情自然大方，动作适当。

（评价目标2）。



Post-task stage

活动一：（认一认，读一读，排一排。

教师将B 部分Let’s talk的句子内容打乱顺序，写在卡片上，贴于黑板。

认识talk中每一句话





活动二：创设情景，按照Let’s talk的对话，学生三人一组编对话，分别向“家长”及“老师”介绍自己的朋友。准备下一课表演。

（完成目标2）

学生能两人一组，在任务情境中运用句型“编新对话，达到知识的灵活运用。

（评价目标2）



Sum up

本节课我学会了

____________________________________

学生能自己总结所学的新句型。



Homework

背诵课文。（学优生）

跟读课文三遍，能正确朗读课文。（学困生）

巩固所学知识。



板书设计:

Unit 3 Look at me

A Let’s talk

--How are you?

--I’m fine, thank you.

Let’s go to school!

--OK！

Unit3Look at me教学设计

A Let's learn

【教材来源】小学三年级《英语》教科书/人民教育出版社2012版

【内容来源】小学三年级英语（上册）第三单元

【主 题】谈论身体部位及相遇问好

【课 时】第2课时：A Let's learn ；Let’s do

【授课对象】三年级学生

【设 计 者】张某某

目标确定的依据

1.课程标准相关要求

依据新课标，要求小学三年级学生能在图片、图像、手势的帮助下听懂课堂中简单的提问；能根据录音模仿说英语，能做简单的角色扮演；用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际；对英语有好奇心，喜欢听他人说英语；敢于开口，表达中不怕出错误；能体会到英语学习的乐趣；积极与他人合作，共同完成学习任务。

2.教材分析

这是本单元的第2课时。“Let’s learn”为词汇学习课，通过身体部位类单词的学习让学生学会如何表达自己的身体部位，“Let’s do”为以上知识的应用并活跃气氛。

3.学情分析：

备课时内容对于学生来说都是全新的，都从未出现过，对于学生来说有一定的困难。让学生手指着自己的身体部位进行多次的练习。

学习目标

1.我 能够在图片、实物、多媒体及拼读规则的帮助下，听、说、认读4个有关身体部位的单词：ear, eye, nose, mouth, face ；能够在语境中理解单词my的意思，并能够正确发音。（重点）

2. 我能够在语境中正确运用这4个单词来描述自己的身体部位。（重点）

3. 我能够在图片的帮助下听懂指令并做出相应的动作。（难点）

评价任务：

1. 借助图片卡片朗读单词ear, eye, nose, mouth, face发音正确。检测目标1

2. 学生能根据老师呈现的单词正确的快答快记。检测目标2

3. 借助录音正确的做出与Let’s do相应的动作。检测目标3

学习过程：

教学环节

教学活动

评价要点



Warm-up

活动一：师生相互问候

用前面所学句型进行师生问候

会打招呼介绍自己





活动二:Let’s do

对已有知识掌握情况。





活动三: Sing a song

初步感知身体部位的单词



Pre-task stage



活动一：出示Zoom的头像，利用头像上的眼睛、鼻子、嘴巴学习单词

能正确的听、认读出单词





活动二：手指着自己的眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、脸，边某某边说，边听边看，训练学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。注意mouth的发音。

能在图片、实物的帮助下根据拼读规则理解单词意思并正确读出单词。



While-task stage

活动一：Listen and follow.

学生听Let's learn的录音，指着书上的图跟读。边说边某某，边听边看，也训练了学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。（完成目标1）

1.听录音能正确的跟读。

2.提出的问答能对答如流。

（评价目标1）





活动二教师指着相关文具问学生（完成目标2）

学生能根据老师呈现的单词快答快记。

（评价目标2）



Post-task stage

活动一：认读所学颜色的卡片 ear, eye, nose, mouth, face （完成目标1）

学生能认读所学单词（评价目标1）





活动二：Let’s do.

学生跟动画边说边用肢体语言做Let’s do的动作。

（完成目标3）

学生能听懂，能根据录音指令做动作。

(评价目标3)



Sum up



本节课我学会了

____________________________________

学生能自己总结所学的单词及新句型。



Homework

1,跟读录音5遍，听音正音。（所有学生）

巩固所学知识。



板书设计:

Unit3 Look at me

A Let's learn

--Look at me!

--This is my face.

ear eye nose mouth face

Unit3 Look at me教学设计

A Letters and sounds

【教材来源】小学三年级《英语》教科书/人民教育出版社2012版

【内容来源】小学三年级英语（上册）第三单元

【主 题】谈论身体部位及相遇问好

【课 时】共6课时，第3课时

【授课对象】三年级学生

【设 计 者】张某某

目标确定的依据

1.课程标准相关要求

依据新课标，要求小学三年级学生在正确读出26个英文字母的基础上，能初步掌握字母的正确书写及笔顺，通过感知字母的发音规则，建立字母与发音的联系，从而让学生对字母在单词中的基本读音有初步的认知。

2.教材分析

这是本单元的第三课时。本课时为字母Ee----Ii及字母在单词中发音的学习及字母的正确书写，通过学习含有这些字母的单词让学生体会字母在单词中的发音。

3.学情分析：

三年级上册教材第一单元第三课时中学生已经学过26个字母的发音，所以本节课的重点是字母Ee----Ii正确书写及字母在单词中发音。对于没有语音基础的学生来说有一定的难度，尽量让学生自己总结出字母的发音。

学习目标

我能在动画何老师的帮助下，听、说、读、写字母Ee，Ff，Gg，Hh，Ii，并能听懂、会说以这些字母为首字母的单词。

评价任务

针对目标通过Listen, repeat and chant Listen and circle, Write and say.等活动指名提问、学生互评，来达到能清晰、正确说出五个字母，并能准确书写。

学习步骤：

教学环节

教学活动

评价要点





Warm-up

Pre-task stage

活动一: 、Let’s do:学生一起说唱A部分的歌谣，边说边某某，复习身体部位单词。

2、抢答字母:教师出示Aa-Dd字母的大小写，孩子快速抢答。

3、找朋友:教师出示A-D大写字母，孩子迅速找出小写，大声读出。

复习巩固上节课学习身体部位单词.

复习巩固上一单元字母。





1、教师出示26个字母的字母表

让孩子说说都学过了那些字母，读一读。找一找，今天我们该掌握哪些字母了。

2、让孩子先试着说出字母“Ee-----Ii”.教师注意指导孩子5个字母的发音。

教师针对学生的错误，示范口形。

孩子模仿，小组说一说，查口形。

小组开火车认读大小写字母Ee-----Ii

3、教师分别出示大小写Ee-----Ii，让孩子想想大小写的字母分别想什么，用语言描述或是用动作表示。

4、教师播放A listen, repeat and chant动画

问孩子“What can you listen?”鼓励认识单词的孩子自己说出词

教师出示单词或图片，学生跟读单词，开火车练某某。



读出26个字母发音,学习字母“Ee-----Ii的发音及例词。





While-task stage

1.字母和单词，体会字母在单词中的读音。小组读字母和相应的词

字母和单词，体会字母在单词中的读音。小组读字母和相应的词

2、在四线三格中教授字母Ee-Ii书写。教师在黑板上写，学生在空着写。注意小写f占三格。



能正确书写字母Ee-Ii

检测目标





Post-task Stage

 1、读一读，分一分

孩子自己读新授的单词，根据读音分成两组。找出共同的首字母。

2、Guessing game

教师将字母卡片背过来，让学生猜一猜。

牢固地记忆字母的形状，大小写组合。



Sum up

本节课我学会了

_________________________________________

学生能自己总结所学的内容。



Homework

1、听录音，跟读字母和单词。

2、书写Ee-----Ii各一行，每行5个。

巩固所学知识。



板书设计:

Unit 3 Look at me

A Letters and sounds

Aa Bb Cc Dd

Ee egg, elephant

Ff face, foot

Gg green,gift

Hh hand,hi

Ii ice, ice cream

Unit3 Look at me教学设计

B Let’s talk

【教材来源】小学三年级《英语》教科书/人民教育出版社2012版

【内容来源】小学三年级英语（上册）第三单元

【主 题】谈论身体部位及相遇问好

【课 时】共6课时，第4课时

【授课对象】三年级学生

【设 计 者】张某某

目标确定的依据

1.课程标准相关要求

依据新课标，要求小学三、四年级学生达到一级标准，即能看图识字；能根据听到的词语识别或指认图片；能在指认物体的前提下认读所学词语；能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际；能根据教师的简单指令做游戏、做事情如连线；能唱简单的英文歌曲；对英语有好奇心,喜欢听他人说英语；能体会到英语学习的乐趣；积极与他人合作，共同完成学习任务。

2.教材分析

本部分通过Sarah到Mike家，邀请他一起玩木偶的语境呈现了核心句型：How are you? 的另一答语Very well ，thanks.和Let’s make a puppet.

3.学情分析：

本单元的第一课时已经学过问好的句型：How are you?及其答语：I’m fine，thank you.本节课要学习问好的另一种回答，fine的发音不容易读，在教发音时要着重强调。

学习目标

1、我能在图片和录音的帮助下进一步学习打招呼和问候语，能听懂、会说How are you? Very well, thanks. Let’s make a puppet.并能正确朗读对话。（重点）

2、我能够在实际情景中运用句型，做到发音正确、语调自然。（难点）

评价任务

1.通过观察学生的口型、表情、动作，还可以借助录音跟读，以发音准确、能听懂教师的指令、要求和提问并作出适当回应，完成针对目标1的评价。

2.通过角色扮演，Let’s play活动，学生互评与教师评价相结合，能在情景中准确应用句型How are you? Very well, thanks. Let’s make a puppet完成针对目标2的评价。

学习过程

教学环节

教学活动

评价要点



Warm-up

活动一：1、复习所学问候语、打招呼及介绍用语。

Hello. Hi. Good morning. Good afternoon. Good evening.

What's your name? My name's XXXXX

I'm XXXXX

How are you?

复习巩固已学习对话。





活动二: 师生问答：

T: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, boys and girls.

S: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, teacher.

T: How are you?

S: Fine, thank you.

学生对已有知识掌握情况。



Pre-task stage

活动一：1、教师告诉学生 How are you? 有多种回答用语。

其中一些答语是：

Fine, thank you. （此时板书以下各句）

I'm fine. Thank you.

Very well, thanks.

（教师强调，以上各句可以相互调换。）

2、学生跟读Fine, thank you. / I'm fine. Thank you. / Very well, thanks.

教师用单词卡，让学生跟读 How, are, you, I'm, fine, very, well, thank, thanks。

3、游戏：请你的回答与我不同

4、教师再次建议 Let's sing a song. 引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语Great！并带读 Great！一词。(完成目标1)

学生能在动画和老师的帮助下正确朗读对话。

（评价目标1）



While-task stage

活动一：

1.学生听B 部分Let's talk 的录音，跟读对话。

2、学生戴上人物头饰，给对话人物配音。

3、让学生分小组，要求学生按课件内容自编对话。

（完成目标2）

1.学生听录音能正确的跟读。

2.通过老师的问答学生能对答如流。

（评价目标2）



Post-task stage

活动一：1、让学生看Let's play 部分的活动，小组练习几分钟。

2、教师准备Sarah, Wu Yifan, John, Bai Ling 的头饰。全体学生进行Let's play 部分的活动，通过 "Chain game"让学生大量的练习与运用 Let's talk 部分的会话。

3、让学生用自己的真实姓名或英文名字做Let's play部分的活动。

（完成目标2）

学生能听懂，能根据情景表演对话。

(评价目标2)



Sum up

本节课我学会了_____________________________________

学生能自己总结所学新句型。



Homework

1、跟读P27、28页五遍。

2、和家长练习对话。

巩固所学知识。



板书设计:

Unit 3 Look at me

B Let’s talk

--How are you?

-- Fine, thank you./Very well, thanks

--Let’s make a puppet.

Unit3 Look at me教学设计

B Let's learn. Let’s do.

【教材来源】小学三年级《英语》教科书/人民教育出版社2012版

【内容来源】小学三年级英语（上册）第三单元

【主 题】谈论身体部位及相遇问好

【课 时】共6课时，第5课时

【授课对象】三年级学生

【设 计 者】张某某

目标确定的依据

1.课程标准相关要求

依据新课标，要求小学三年级学生能看图识字；能根据听到的词语识别或指认图片；能在指认物体的前提下认读所学词语；能用英语做游戏并在游戏中用英语进 >>>>>>内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。<<<<<< tage

活动一：

Sing the song ‘Head and shoulds...’

教唱歌曲

活动二：Story time

(1) 老师播放story time动画，学生观看，理解故事大意。

(2)学生跟动画朗读故事。



能正确唱出歌曲



Sum up



本节课我学会了

_____________________________________________

学生能自己总结所学的内容。



Homework



1.跟录音有感情的朗读故事。（所有学生）

2.给家人表演一下这个故事。( 优等生)

巩固所学知识。





板书设计：

Unit 3 Look at me

Start to read

--How are you?

--I’m fine, thank you./Very well,thanks

---Let’s make a puppet!

---Great!

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