《过去进行时某某》教学设计

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教学设计



课题名称

《过去进行时某某》教学设计



研修主题

《过去进行时某某》运用



姓名

杨光

工作单位

***学



学科年级

八年级

教材版本

外研版



一、教学目标设计（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的知识与技能、过程与方法、态度情感与价值观目标。要求明晰、具体、可操作性。）



知识与技能 ：1.熟练掌握规则动词和不规则动词的变化规则

2.熟练准确应用过去进行时某某时，常用的时间状语有this morning,the whole morning,all day yesterday,from nine to ten last evening,when,while等等。

例如：We were watching TV from seven to nine last night.

It was raining when they left the station.

3.熟练运用所学知识进行造句，也可以把自己上周游玩的活动用书面表达展示给班级的同学，这样既锻炼了所学语法也练习了口语。

过程与方法：1.小组合作 2.课堂展示



二、教学重难点（说明本课题的重点、难点）



教学重点：本节课是一节语法课，语法课现对于有故事情节的课文来说比较乏味、枯燥，这个时候教师就必要要以灵活的形式授课。

教学难点：1.需要进行反复的练习，学生要能运用过去进行时某某进行造句，那么首先要会将动词变成它的-ing形式（学习现在进行时某某时已讲解）

2.本课运用一些小视频和老师上课实际操作一些动作来反复进行过去进行时某某的练习，学生在练习中来体会过去进行时某某的应用，从而总结出来本时某某的结构句型：主语+was/were+V-ing+其他



三、学情分析（分析学生的知识起点、技能起点和态度起点）



1.教师可以运用网络媒体给学生创造一个学习的空间，让同学们自己通过合作探究，自学的形式掌握过去进行时某某的应用。

2.课堂上用汉语表达一些过去进行时某某的句子让学生进行现场翻译，也可以同桌两人之间以题问题的形式进行一问一答。

例如：A: What were you doing yesterday evening?

B: I was playing computer games with my friends on the internet.



四、教学内容分析（简要说明本节课的主要学习内容）



由句子引出过去进行的结构

复习动词的-ing变化方法

进行大量的造句，学到学以致用



五、教学方法设计（针对学习内容，设计教与学的方法）





一、师生问候：Hello!Boys and girls!

T：What are you doing？What were you doing yesterday？

S：I am dancing./I was dancing yesterday.

通过观察两种回答形式先复习现在进行时某某再引出本节课语法：过去进行时某某

授新

Step1.以PPT的形式先展现规则动词和不规则动词的变化规则

（一）规则动词的过去式由“动词原形+-ed”构成,具体变化有：1.直接在词尾加-ed.如:want—wanted,work—worked,need—needed,clean—cleaned 2.以不发音的e结尾的在词尾加-d.如：like—liked,live—lived,use—used,move—moved 3.以一个元音字母加一个辅音字母结尾的重读闭音节动词,先双写结尾的辅音字母,再加-ed.如：stop—stopped,trip—tripped 4.以辅音字母加y结尾的动词,先把y变成i,再加-ed.如：study—studied,carry—carried,hurry—hurried,marry—married （二）不规则动词的过去式见课本后的不规则动词表.大体上归纳有以下六条记忆法：1.以t结尾的词,过去式与原形相同.如：put—put,let—let,cut—cut,beat—beat 2.以d结尾的词,把d变成t.如:build—built,lend—lent,send—sent,spend—spent 3.以n结尾的词,在词后加t.如：mean—meant,burn—burnt,learn—learnt 4.以ow / aw结尾的词,把ow / aw变成ew.如：blow—blew,draw—drew,know—knew,grow—grew 5.含有双写字母的词,将双写改为单某某,在词尾加t.如：keep—kept,sleep—slept,feel—felt,smell—smelt6.含有元音字母o / i的词,将o / i变成a.如：sing—sang,give—gave,sit—sat,drink—drank

Step2.呈现图片（图略）

T1.What are you doing when I enter the classroom?

T2.Please look at the pictures on the screen and tell me what they are doing?(这部分的设计首先先让图片吸引学生的注意力，积极投入到课堂；其次复习了前面学习过的语法现在进行时某某；最后引出本节课的语法)

Step3.师生互动

T：What was I doing at 6 o’clock last night? Do you know? Guess.

S1：You were singing.

S2：You were watching TV.

S3：You were having supper with your family.

备注：在学生回答问题的时候将这些答案写到黑板上，让学生寻找相似之处（was doing），告诉他们这就是本节课的新时某某——过去进行时某某

Step4.精讲规则

通过前面的导入让学生以小组的形式总结过去进行时某某的结构并把前面学习的现在进行时某某两种时某某全部都呈现在黑板上，让学生把两种时某某进行比较记忆，以利于层层深入，也让学生一目了然。

1)定义：过去进行时某某表示过去某个具体时间正在进行的动作。

2)结构：主语+was/were+V-ing+其他

I was running

He/She/It was writing

We/You/They were singing

3)常和过去进行时某某连用的时间状语有：then、at that/this time、yesterday、、、、、、at nine、last night.

例如：She was doing her homework at nine last night.

She wasn’t doing her homework at nine last night.

Was she doing her homework at nine last night?

过去进行时某某的基本用法

主要表示过去某个时刻或某一阶段者再进行的动作。

例如：What were you doing at six last Saturday？

B.过去进行时某某用于时间状语从句中（当一长一短的两个动作在过去某时间同时发生时，用过去进行时表示较长的动作，用一般过去时表示较短的动作）

例如：They were watching TV when I came home.



六、教学过程设计



教师活动

学生活动

设计意图



What are you doing？

I am dancing.

复习现在进行时某某结构从而引出过去进行时某某



What were you doingyesterday？

I was dancing yesterday.

引出过去进行时某某结构











七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）



1.四人一个组先复习现在进行时某某，然后根据现在进行时某某的结构讨论本节课的语法结构

2.四人中派一人上黑板书写过去进行时某某的结构：主语+was/were+V-ing+其他

根据学生书写的进行订正，纠错，展示结构，以及在它的基础上引出如何变否定句。一般疑问句及进行肯定或否定回答

3.组员之间以问答的形式进行反复练习



八、形成性练习题（依据本节课的教学目标设计练习题）



1.Tom and his father ( )(swim) now.

2.The boys are cleaning their room.(对划线部分进行提问)

3.The farmers were working last year.(变否定和一般疑问句)



九、教学反思



 本节课以提问的方式从现在进行时某某入后倒入本节课的过去进行时某某的结构主语+was/were+V-ing+其他，而后以大量的习题练习入手，通过小组合作，同桌两人一组的形式进行反复的联系，达到对基本结构的认知，而后引出否定句，一般疑问句，特殊疑问句的变化方法，课后通过大量的联系，一多半的学生已掌握，但还有少部分不熟练，课后采用一帮一的方法达到人人熟练。





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