高中英语必修二第二单元教学设计

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高中英语必修二 Unit2教学设计与反思

**_*学 刘某某

一、教学内容分析

本课是unit2 the Olympic Games 的阅读课，中心话题是the Olympic Games.阅读内容是一篇对话题记叙文，通过古希腊作家Pausanias到现代社会采访一位中国奥运志愿者的方式，介绍奥运会的相关知识。如：奥运会的起源，发展，主题和一些竞赛项目，让学生了解到古代和现代奥运会的异同。通过对该文的学习，我们不仅要学习课本上有关奥运会的知识，同时也深入了解奥运文化及其精神实质。

二、学生情况分析

教学对象是高一年级的学生，大部分学生已初步掌握了阅读文章的方法——捕捉关键词，概括主题，总结归纳整理，也具有一定的分析概括能力，自主，自立，自学的意识逐渐增强。他们的英语基础知识和基本技能参差不齐，有待提高，因此，调动学生的学习积极性，并引导学生进行扎实有效的学习是课堂教学的关键。

三、教学目的分析

知识目标：学习并巩固与课文有关的词汇，短语及重点句型。

能力目标：通过课堂教学活动使学生形成良好的语言习惯，进一步学习使用恰当的阅读 方法和技能，让学生在一定程度上形成自主学习，合作学习，信息处理能力，英语思维能力以及综合运用语言的能力。

让学生通过阅读课文，自我思考和实践。帮助学生理解奥运精神，更加关注奥运会。

四、教学重点难点分析

教学重点：学习更多关于奥运会的知识，对比古代和现代奥运会。

教学难点：通过文中出现的一些问题，了解古今奥运会的异同。

五、教学过程设计

Step1. lead-in

greet the class. and then show some pictures and a song “you and me” about Beijing 2008 Olympic Games.

（设计目的：利用启发式导入法将学生轻松带人课堂）

Step2. Warming-up

ask some related questions:

where were the first Olympic games held?

are there any similarities between the ancient and the modern olympics?

do you want to know more about modern olympics?

turn to page9.pausanias, who was an ancient greek writer, has come on a magic journey to the present day; he wants to know more about modern olympics.

(设计目的：鼓励学生用已掌握的知识尽可能地谈论相关内容，培养学生通过话题表达自己的情感，自然引出下一个教学环节。)

Step3.fast reading

teacher plays the record; students read follow the tape and then get the main idea.

Task1.what does the passage tell us?

(设计目的：快速阅读是英语阅读的一个重要环节，通过快速阅读全文，了解中心思想。在阅读教学中，应训练学生良好的速读方法，不认识的字句跳过去，但求抓住全文大意。)

Task2.list the questions asked by Pausanias.

(设计目的：由于课文内容较散，重点难把握，通过在文中找出这6个问题，引导学生划分段落，概括大意。)

Step4. Careful Reading

read the passage carefully again within 8minutes and try to complete the two blanks.

（设计目的：这一环节在于找出古今奥运的相似和不同，是重点。）

what are the similarities

how often

both are held every four years

for what

both are held not for money but for honor

motto

the same motto "swifter, higher and stronger"

competitors

men are allowed to take part in both olympics

events

some are the same: running, jumping and throwing

（设计目的：通过小组讨论，对文中的核心内容进行细节理解，并指导学生善于总结相同点，以此来细化对文章的理解。）

what are the differences between the ancient Olympics and the modern Olympics?

time

summer

summer and winter

2. country

only greece

countries all over the world

3. competitors

only men

men and women

4. prize

olive wreath

medal

5. events

a few

250 events

(设计目的：此环节充分体现任务型教学的特点，通过表格向学生提出问题，帮助学生梳理难点，重点，进一步了解文章细节。核对答案也有利于老师了解学生掌握课文情况，也为后面的复述课文做好铺垫。)

Step5.retelling

The Olympic Games are the biggest sports meeting in the world, which include two kinds, the ( ) and the ( ) Olympics. Both of them are held every ( ).All countries can take ( ) if their athletes reached the standard to the game. Women are not only ( ) to join in but playing a very ( ) role. A ( ) village is built for competitors to live in, a ( ) for competitors, a large swimming pool, a ( ) as well as seats for those who watch the games. the oliver wreath has been ( ) by medals. But it is still about being able to run ( ), jump ( ) and throw ( ).

(设计目的：利用分析归纳法对文中的关键信息再次提炼，认真领悟作者写作意图。根据关键词信息，指导学生复述课文，实现语言的综合表达。)

step6.discussion

what’s your impression of the 2008 Beijing Olympic Games?

(设计目的：利用真实语境教学法让学生置身于真实的情景当中，进一步训练学生的语言综合表达能力，让他们切身体会到奥运精神，从而得以情感升华。)

Step7.Homework

talk about the qualities a good journalist should have.

Write an article with the title-----My impression on the 2008 Olympic Games.

(设计目的：作业的布置是课堂内容的延伸和提高，是对学生综合素质的培养，让学生学以致用，为今后的写作打下基础。口语和书面作业都以课文内容为载体，让学生更深刻地理解课文内涵，并有效提高他们听说读写综合能力。)

教学反思

一直以来，我们老师在教育第一线上，任劳任怨，课讲了一遍又一遍，题做了一道又一道，试卷评了一张又一张，有时却收效甚微。那么，如何做好有效教学呢？

我认为，在课堂上，教师应用最有效的教学方法使学生进行最有效的学习。如果真正做到有效性，我认为教学观念的转变是首要！

首先，结合课堂教学的反思，我觉得英语课要有效，应该少废话多练习。过去，上课的形式大都是老师在做演员不停地说，学生就只是当观众静静地坐着听。确实效果并不好，因为有一部分学困生就会心猿意马。因此，让学生多做些练习，课堂效率就会高很多。不经过训练，就达到目的。俗话说：“曲不离口，拳不离手”。

其次，我觉得光练也不行，师生间的有效交流可以提高学生的学习积极性。学之所用才是最重要的。英语作为一门语言，本身就重在交流.记得和老外在谈话时，相对语法，他们更重视彼此间的沟通，即使犯了语法错误，还是能理解.想想也是，我们说中文时也会出现语法错误，更何况是外语。这也是课堂教学反馈的有效形式。

第三，慎用多媒体。课件的滥用，是常有的事。有时候一支粉笔、一张嘴就能让学生理解接受的教学内容为什么还要兴师动众呢！我觉得这是违背“有效”理念的！想想，有一些课咋看很好玩，课堂上学生被老师的动画、图片XXXXXXXXXX吸引，兴趣高涨，可是一下来，却没有实实在在听说读写能力进行细致、深入的训练，学生什么也没有学到。所以，多媒体是一把双刃剑，需要慎用。

第四、面向全体学生，抓好落实。教学中，我经常反思：

（1）课堂教学是否面向了全体学生还只是少数学生？

（2）所讲内容是否进行了再次反馈，对大多数学生搞不懂的问题是否采取补救？

（3）学生参与课堂活动的积极性是否高，思维是否有创新？

（4）学生的预习、复 习、作业是否落到实处？

（5）是否教给了学生学习的方法，使学生有了自主学习的经验？

（6）是否帮助学生构建了知识体系并获得了解题能力？

教学无非是两个方面：教师的“教”和学生的“学”。但如何使教与学落到实处，达到教与学的最佳结合？确需我们下一番功夫。这就需要教师提高自身的素养，切实提高学生学习的效率。

总之，面对高中英语新课程，我们有过迷茫，但更多的是清醒；有过慌乱，但更多的是沉着；有过犹豫，但更多的是果断；有过泪水，但更多的是欢笑。只要更新观念，大胆尝试，不断反思，我们坚信，我们的教学道路会越来越宽敞，明天会越来越美好！

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