教学设计

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教学设计



课题名称

 Unit 5 Nelson Mandela--a modern hero

?



姓名

?张某某

工作单位

?白银一中



学科年级

?高一

教材版本

?人教版



一、教学目标设计

1.能力目标: 在本节课结束后，学生能够

借助上下文情景推测新词汇的词义。

根据教材或教师提供的关键信息和词汇对纳尔逊XXXXX曼德拉进行简单的介绍。

在教师的引导下完成课文内容的简单复述。

2．目标语言

重点单词和短语

lawyer, guidance, legal, fee, out of work, hopeful, vote, attack, violence, as a matter of fact, blow up, equal, in trouble, unfair, turn to

掌握征求意见和表达意见的基本功能语句（详见课本39页Speaking and writing部分提供的功能语句。）

3．文化目标

了解关于南非人权斗争的历史背景以及纳尔逊?曼德拉早期的政治生涯，体会种族歧视给黑人带来的不公平的命运。







二、教学重难点

教学重点：定语从句的掌握，例如：“XXXXXwe were put into a position in which we had either to accept we were less important, or fight the government.”

教学难点：定语从句的掌握和课文的复述







三、学情分析

我所任教的班级英语中考成绩的很差，平均成绩低于其它班级14分之多，只有89分。学生的英语水平还参差不平需要浅显生动的讲述。







四、教学内容分析



?Elias’story 按时间顺序复述故事，理解较复杂的定语从句



五、教学方法设计



?教师通过提问的方式给学生布置任务，学生通过scanning, skimming, discussing 等方式完成任务，然后教师讲解学生仍然存在的语言和语法问题



六、教学过程设计



教师活动

学生活动

设计意图



1）阅读前，学生先浏览第35页的练习1，做好读的准备。教师针对文中新词汇给出鼓励和指引：阅读的过程不查词汇表，通过构词法、上下文和常识大胆猜测，猜不出来就先跳过。

2）将学生分成小组，让他们讨论阅读中的生词含义，并按猜词策略进行分类。

3）教师通过简单的词语释义配对练习，检查学生是否正确理解新词汇的含义。

4）教师讲解学生疑惑的问题。

5）教师提供一些引导性问题以及可供表达的词汇或句型。

scanning,

skimming,

discussing

1，让学生仔细阅读课文，完成练习1，判断句子正误，并更正错误信息。

2，学生再次阅读课文，两人小组合作回答问题，教师宣布答案供查对。

3，学生从课文中找出含有定语从句的主从复合句，分析先行词在从句中所做的成分。

4，学生小组内讨论定语从句，搞清楚先行词，和引导词之间的关系。

5，复述Elias的故事。

1）学生两人之间进行故事接龙游戏。

2）．给予学生一定的活动时间，然后请几组同学向全班展示。

让学生通过探究，讨论自主学习，然后在老师的帮助下完成任务。让学生展示时轮流交换，尽量让每个学生都得到锻炼。



七、形成性练习题



?见课本35页。



八、板书设计



 1，复述故事的时间脉络。

?2，定语从句的分句和整合。

?





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