教学设计

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教学设计



课题名称

Can you tell me the way to the supermarket?



研修主题

课堂教学的有效设计



姓名

任某某

工作单位

富县北教场小学



学科年级

五年级

教材版本

陕旅版



一、教学目标设计（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的知识与技能、过程与方法、态度情感与价值观目标。要求明晰、具体、可操作性。）



1、能听懂、会说、会读、会用下列句型就场所的位置进行问答，并能在日常生活中恰当地运用所学句型问路、指路

Can you tell me the way to...?

Go along the...The...is beside/behind it.

2、正确理解课文，并较为熟练地朗读课文。

3、通过本课的学习，呼吁学生乐于帮助他人，关心他人。并培养学生在交流中运用礼貌用语的好习惯。



二、教学重难点（说明本课题的重点、难点）



1、能听懂、会说、会读、会用下列句型就场所的位置进行问答，并能在日常生活中恰当地问路、指路

Can you tell me the way to...?

Go along the...The...is beside/behind it.

2、能够结合自己实际水平尽己所能的联系课本功能句，寻求帮助或帮助他人。



三、学情分析（分析学生的知识起点、技能起点和态度起点）



五年级这个阶段的学生注意力不稳定，不持久，但容易被一些新奇的事物，刺激的游戏或动画感兴趣，因此本节课我采用了动画人物、 “chant”及同伴合作的形式紧紧吸引学生的注意力。



四、教学内容分析（简要说明本节课的主要学习内容）



本单元与学生的日常生活紧密联系，重点谈论关于问路的话题，并进一步学习如何使用一些表示方位的介词描述物体所在的位置。本单元出现的主要的四会词汇有supermarket, beside, behind, between, Children’s Park, take a bus get off the bus.

及本单元的功能句Can you tell me the way to...?Go along the...The...is beside/behind it. There is a...between...and.../You can...



五、教学方法设计（针对学习内容，设计教与学的方法）



由于问路这个话题非常枯燥，而且这个话题所涉及的句型比较难于掌握，为了激发孩子的学习兴趣，我采用情景教学法，任务教学法，竞争法，让学生积极主动的参与课堂

学生们能够通过听，读，说，写，掌握重点句型，并在竞赛中完成任务，理解并巩固所学句型



六、教学过程设计



教师活动

学生活动

设计意图



Step1Preparation

Greetings

2. Let’s chant

3. Review the words

1.Say the chant

2.Observe the pictures and say the words,then try to say “The cat is behind/beside/between the tree/trees”

复习旧知激发学生的学习兴趣



Step2 Presentation

1.T: Look, who is coming? Do you like superman? Why?

T: Superman is brave, justice, strong. He likes helping others.

But today he has a problem. Let’s listen.

T: Can you tell me the way to the supermarket?(show the title )

2.Show the picture and ask

T: Can you tell me the way to the supermarket?(lead students to say)

Look, Go along the street and you can see the hospital on the left. The supermarket is behind it.

S:(superman)

S：He is brave/justice/strongXXXXX

Students listen and repeat the sentence

Ask students to point the line

students observe and repeat

Go along the street and you can see the hospital on the left. The supermarket is behind it.

通过采用Superman is coming引入新课，激发学生学习兴趣，并提前渗透德育教育，帮别人就是帮自己。并通过的真实的任务引导学生亲自实践边做边说边某某。



Step3 Practice

1.Lead students to chant

2.Ask students to listen to the dialogue and fill in the blanks

3.Check and understand

1.Let’s chant

2.Listen, find and complete.

3.Read and understand

4.Listen and read

5. Listen, point and read

6. Act the dialogue

通过一个Chant把本课的词汇贯穿到一起，使学生能够清晰的感受到本课的重点教学内容。让学生在听一听，做一做，读一读，演一演的活动中理解对话并正确朗读



七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）



设计了竞赛爬梯子得superstar的图标，鼓励学生积极参与学习。



八、形成性练习题（依据本节课的教学目标设计练习题）



Look, find and answer

模拟一个真实的场景，让学生指路并向他人指路，以培养学生综合语言运用能力为目的，引导学生在完成问路与指路具体任务的过程中运用语言，真正做到学以致用。



九、教学反思



上课初始，通过打招呼，唱英文歌曲，达到师生互动，让学生更快的融入英语课堂。Chant不仅能活跃课堂气氛激发学生的学习兴趣，还复习了上单元所学的left right.为本节课要学的on the left做好铺垫。在复习单词时运用分组竞赛的方式调动学生的学习积极性和主动性。

通过采用Superman is coming引入新课，激发学生学习兴趣，并提前渗透德育教育，帮别人就是帮自己，鼓励学生做一个乐于助人的人，让学生发挥自己的创新能力来理解重点句型Can you tell me the way to the supermarket?并通过Let’s help him的真实的任务引导学生亲自实践边做边说边某某。在分配到任务后，他们都会自发地积极地去完成。学生始终处于一种主动、积极的心态，不仅使他们的语言习得和应用得到了提升，还使他们由原来的听讲者变成主动的学习者、参与者，突出了学生的主体性，激发了学生内在动力，并充分调动了学生用英语进行交际的主动性和积极性，重难点迎刃而解了。

然后通过一个Chant把本课的词汇贯穿到一起，使学生能够清晰的感受到本课的重点教学内容。让学生在听一听，做一做，读一读，演一演的活动中理解对话并正确朗读

模拟一个真实的场景，让学生指路并向他人指路，以培养学生综合语言运用能力为目的，引导学生在完成问路与指路具体任务的过程中运用语言，真正做到学以致用。

虽然经过精心设计，大部分学生能够掌握重点句型，但备课时考虑还是不够全面，导致提升练习不够有效，因此教学路上且行且思。





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