教学设计及反思 - 徐某某

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【教学设计及反思】

教学设计及反思



课题名称：Unit 4 Where’s my schoolbag？Section A 1a-2d



姓名：

徐某某

工作单位：

***学



学科年级：

七年级英语

教材版本：

新目标人教版



一、教学内容分析



本课时主要内容是谈论物品的所在位置，通过这一话题，训练学生的听、说、读、写四项基本技能，让学生通过询问物品的位置，学习一些物品的单词，及方位介词 on , in , under ,behind 等的用法；使学生学会基本句型 “Where’s XXXXX? It’s XXXXX”及“Where're XXXXX? They're XXXXX”，进一步体会“WhereXXXXX? Yes／No”疑问句的用法；学会运用方位介词"on／in／under／behind／next to"表达物品的位置。既能促使学生了解自己的家居环境，热爱自己的家，又能促使学生通过想象设计自己理想中的房间。



二、教学目标



1）能掌握词汇和基本句型 。

2) 学会运用方位介词in, on, under和where句型表述物品所在的位置。

1. 教学重点：

1) 方位介词 in , on , under , behind的用法。

2) Where的特殊疑问句和Is . . . ? 、AreXXXXX一般疑问句及其肯定和否定回答。

2. 教学难点：

1) 学会正确描述物品作在的位置；2) 学会询问自己或他人物品的具体位置；



三、学习者特征分析



本课时的主题是谈论话题“Things around the house”学习询问“物品的位置”，使学生学会基本句型“Where’s XXXXX? It’s XXXXX”及“Where're XXXXX? They're XXXXX”同时引导学生采用Listening for key words，inferring vocabulary和Role playing的学习策略，学会运用方位介词“on／in／under／behind／next to”表达物品的位置。本单元的话题内容与学生的实际生活联系紧密，学生们容易接受，也便于形成英语学习的兴趣，坚定学好英语信心。



四、教学过程



教师活动

预设学生活动

设计意图



Ⅰ. Warming up and revision

1. (Prepare some school things.)

2. Work on 1a.

Now let's look at the picture in 1a. Check the answers with the class.

 能够快速说出物品名称

活跃课堂气氛



 Ⅱ. Presentation

1. Present the furniture

2. Present in/on/under

Listening

1. Let Ss listen to the tape and finish 1b.

2. Number the things [1-4] in the picture.

3. Check the answers with the class.

4. Ask some pairs to act out their conversations.

1. Spell the words in the picture in 2a.

2. Number the things from 1-6.

3. check the answer.

Ss practice the conversation. Then ask some pairs to act out the conversation.

提高学生听说读写能力



Pair work

1.Practice the conversation with your partner.

2.Role-play

Homework:

参照你房间里的东西用介词in，on，under写五个句子。

Ss act out the conversation.

培养学生的表演意识



五、教学策略选择



运用多媒体，进行直观教学



六、教学评价设计



让学生们对自己的表现及语言表达能力进行自我评价，在小组内评价，然后进行评出最优秀的小组。并鼓励学生们下一次争取做最优秀的小组及个人。



七、教学课件







八、板书设计



Unit 4 Where’s my schoolbag？

Section A 1a-2d

—Where'sXXXXX? —It's in/on/underXXXXX

—Where'reXXXXX? —They're in/on/underXXXXX

—Is the XXXXXin/on/underXXXXX? —Yes, it is./ No, it isn't.

—Are the XXXXXin/on/underXXXXX? —Yes, they are. /No, they aren't.



九、教学反思





在教学过程中，我力求创设真实有趣的英语情景，渗透高效课堂理念，提前预习，课堂多次展示，通过生动活泼的英语活动让学生在活动中学会语言知识，体会英语乐趣，激发创新思维热爱英语课堂，从而真正达到提高讲学效率，实施素质教育的目的。

这样，学生乐于开口，勇于实践，充分发挥学生的主动性和积极性，培养了学生运用语言的能力。整堂课的设计能围绕着教学目标，重难点突出，充分调动学生的参与意识，生动、活泼地学习，收到了较好的教学效果注重英语情景，强调学习中的快乐与主动.

在对话中，为学生创设情境，通过小组竞赛，小组展示，自然引入到课堂教学。学生一目了然，不仅学会了知识，还增强了兴趣。





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