2.信息技术应用的教学实践改进应用课例（教学纪实、反思与教育活动设计2.0） (1)

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作业题目：

完成一份“信息技术应用的教学实践改进应用课例（教学纪实、反思与教育活动设计2.0）”。

经过一段时间的研修和教学实践，相信您对信息技术应用于教学实践更加得心应手。请在教学实践中，通过打磨好的教学设计和教学课件上一节课，其中需应用了信息技术，并将这一节课录制成课堂实录视频（若没有拍摄设备，可用文字记录）。课后根据实践情况，再次修订教学设计和教学课件，并完成教学实践反思。最后，将修订后的反思与教育活动设计（终稿）、教学课件（终稿）和课堂实录作为培训成果包提交至平台。

温馨提示：根据教育部对本项目的要求，切实推行网络研修与现场实践相结合，促进教师边学习、边实践、边提升。课堂实录能够较真实的反映“教学实践”。因此，提倡大家提交视频格式的课堂实录或课堂片段，坊主在推评优秀课例时会优先考虑视频格式的课例。

作业要求：

1.培训成果包，至少包括三个作品：反思与教育活动设计、教学课件（PPT）、课堂实录（视频或教学纪实文本）。

2.反思与教育活动设计请参照模板要求填写；教学课件需保证能正常播放查看；课堂实录以视频格式为主，若没有拍摄设备也可以提交文字记录。

3.所有作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，视为无效。

4.以附件形式统一提交培训成果包。（注：由于资源包上传需要一定时间，请确保其上传成功后，再点击“提交”按钮）

附：反思与教育活动设计模板

反思与教育活动设计



课题名称：小鸭子找朋友



姓名：

柯某某

工作单位：

***



学科年级：

小班

教材版本：

语言



一、课程标准要求



1、能听懂短小的儿歌或故事。

2．会看画面，能根据画面说出图中有什么，发生了什么事等。

3．能理解图书上的文字是和画面对应的，是用来表达画面意义的。



二、教材编写意图分析



***，我发现语言区的小朋友在看《动物王国》的图书。好象在为什么事争论不休：

A小朋友说：小鸡和小金鱼不能做好朋友！

B小朋友说：小鸡和小金鱼也可以做朋友的。

C小朋友说：小鸡和小金鱼不能做朋友的，小鸡喜欢在草地上吃虫子，小金鱼一天到晚呆在水里，他们又不在一起。

A小朋友说：小动物应该有好多好朋友的，他们都是好朋友。

……

看来小朋友对小动物虽然不陌生，但对于小动物的一些生活习性还不是太了解，因此我想通过这个语言活动来让小朋友增加对小动物的了解，同时提高小朋友的语言发展能力。



三、学情分析



语言发展对于幼儿全面发展的重要价值---教育的最终目标是促进儿童的全面发展。 “语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿语言的发展贯穿于各个领域，也对其它领域的学习与发展有着重要的影响：幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、理解他人和判断交往情境的能力、组织自己思想的能力。通过语言获取信息，幼儿的学习逐步超越个体的直接感知。



四、教学目标（包括重点、难点）



乐意听故事，理解故事的主要内容和情节，了解哪些动物会游泳。

尝试角色表演，体验表演所带来的愉快心情。



五、教学流程与策略的简要说明



1、出示玩具，并模仿小鸭“呷、呷、呷”的叫声，引起幼儿的兴趣。

2、完整欣赏故事，知道讲了一件什么事情。

3、分段欣赏故事（练习对话）

4、尝试角色表演。

第一遍：老师戴小鸭头饰，进行故事表演。

第二遍：请幼儿分角色进行故事表演。

讨论：小鸭还可以找谁做朋友？

5、结束部分

今天、小鸭找到了这么多好朋友真 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 应的社会经验支持，应通过多种活动扩展幼儿的生活经验，丰富语言的内容，增强理解和表达能力。应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣，用机械记忆和强化训练的方式让幼儿过早识字不符合其学习特点和接受能力。”

原因：

1、 阅读是从书面材料中获取信息的过程，学前儿童阅读的材料主要是图画书，其中的图画、符号及文字都是幼儿阅读的内容，通过前阅读，儿童可以接触学习书面语言的信息，获得书面语言意识、行为和初步能力。

?2、儿童需要了解图画书，具有正确的阅读行为和习惯：通过阅读图画符号和文字，获取书面语言所要传达的信息，然后达到对书面材料的理解，并使用口语及其他各种方式表达出来。





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