ai ei ui 教学设计
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教学设计方案
一、作业题目：
结合您在本次培训中的所学及实践完成一篇教学设计并以作业形式提交。
二、作业要求：
1.教学设计方案请参照模板要求填写；
2.作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，视为不合格。
三、教学设计方案模板见附件
教学设计方案
课题名称：ai ei ui
姓名：
张某某
工作单位：
笃信实验学校
学科年级：
一年级
教材版本：
部编版
一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）
《ai ei ui 》选自部编版教材第三单元，本单元将学习8个复韵母，1个特殊韵母，9个鼻韵母和6个整体认读音节，还穿插了儿歌、词语以及认读字。复韵母的发音是本单元的学习重点和难点，《ai ei ui 》是本单元第一课，对于孩子们学习复韵母发音、标调、拼读至关重要。
二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）
1.正确认读复韵母ai ei ui 和他们的四声，要求能够读准音，认清形。（重点）
2.正确拼读ai和声母组成的音节。（重点）
3.能在四线格中正确书写ai ei ui .
4.掌握复韵母标调的规则，并能准确运用。（难点）
三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）
1.一年级的小朋友在幼儿园已经初步接触了拼音。
2.通过前面声母的学习，对拼音拼读也有一定的了解，知道运用两拼法、三拼法拼读音节，但不熟悉，仍需加强练习。
3.课前安排学生背诵声调歌，拼读课文中的音节。
四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）
（一）谈话导入
小朋友们，经过前段时间的学习，我们知道了拼音王国由三大家族组成，他们分别是声母、韵母和整体认读音节。
1.按顺序背诵23个声母。
2.按顺序背诵6个单某某。
小朋友们记忆力真不错！单某某的本事可大呢，你知道它有哪些本事吗？单某某有的可以自成音节，都能跟声母组成音节。还能自己单独作韵母，还可以组成新的韵母，叫复韵母。
（二）新课函授
1.认识ai
（1）游戏比高矮
①老师小的时候最喜欢比个了，有没有小朋友愿意和老师一起来比个的？（学生上台比高矮）我们比个的结果是怎样的呢？（老师高，xx矮）
②老师范读“高矮”，学生跟读。
③谁能把老师和xx同学的位置描述清楚？（老师挨着xx同学）
④老师范读“挨着”，学生跟读。
（2）出示生字卡片ai
老师：刚才我们做游戏中的“矮”和“挨”都和我们复韵母ai的发音相似。
①老师范读ai，总结归纳发音方法：先发a的音，声音响亮，中间气不断，逐渐向i滑动，一口气读成ai。
②学生跟读。
③男女读，小组读，开小火车读。
2. 认识ei
（1）出示小明劈柴图片
小明哦你拆会发出什么声音？我们一起来听听。（出示音频）
（2）出示卡片ei
① 这就是小明劈柴发出的声音。出示：小明劈柴， ei ei ei 。
②老师范读，教授发音方法：先发e的音，逐渐向i滑动，一口气读成ei。
③学生跟读，横排读，竖排读。
3.认识ui
（1）打电话游戏。
师：小朋友都会打电话吧？下面开展打电话的游戏。（伸出大拇指和小指作电话状放在耳朵上。）
师：丁某某，电话铃响了，小朋友接电话。
生：喂，你好，请问您是谁？
师：我是妈妈。
生：您有事吗？
师：没什么事，想问你学了哪几个复韵母？]
生：我们学了ai ei。
师：还有一个吧？
师：对，还有一个，你们已经会了，就是喂，出示：ui卡片。
（2）出示ui的图片
①教授发音方法发音方法：先发u的音，中间气不断，逐渐向i滑动，一口气读成ui。
②老师范读，学生跟读，小组读。
4．认读 ai ei ui
老师随机出示ai ei ui 的拼音卡片，学生读。
（三）复韵母标调
1.复习复韵母标调歌
有a 在，给a 戴；a要不在，o、e戴；要是i u 一起来，谁在后面谁来戴。
2.出示未标调的ai ei ui ，学生练习作答，并说明原因。
3.出示包含正确、错误的音节，学生指出哪些正确，哪些错误，说明原因。
（四）ai ei ui 四声带调练习
出示ai ei ui 四声调，老师范读，学生跟读，齐某某，指名学生读。
（五）ai 与声母的拼读练习
1.出示：
tXXXXXi kXXXXXi cXXXXXi gXXXXXi XXXXXuXXXXXi huXXXXXi kuXXXXXi
（1）先指名学生拼读。
（2）请读的好的同学当小老师，带着全班一起拼读。
（3）老师范读，学生跟读。
（4）开小火车读。
2.出示白菜、彩旗、袋鼠的图片图片与拼音音节，抽取小朋友拼读后，老师范读，学生齐某某。
（六）ai ei ui 的书写
1.出示ai ei ui 在拼音格中的位置，请小朋友观察。
2.学生回答ai ei ui 在四线格中所占位置，老师提醒归纳，所谓复韵母是指两个单某某组成的韵母，我们书写时，不要把他们分的太开，也不要里的太原，要留出适当的位置，给声调。
3.老师范写ai ei ui ,学生在拼音本上书写练习，老师巡视指导。
（七）课堂小结
今天我们认识了3个复韵母ai ei ui ,我们不仅学会了给他们标调戴帽子，还学会拼读ai 与声母组成的音节，以及ai ei ui 的正确书写，小朋友们真棒！老师奖励每位小朋友一颗小星星。
（八）板书设计
ai ei ui
XXXXXi XXXXXi XXXXXi XXXXXi
XXXXXi XXXXXi XXXXXi XXXXXi
uXXXXX uXXXXX uXXXXX uXXXXX
五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程的设计的各流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）
教师活动
预设学生活动
设计意图
1.复习单某某a o e i u XXXXX的读音。
2．请问同学们：他们还能相互组成其他韵母吗？（能）
1.齐某某单某某；
2.边看边思考。
1.复习单某某。
2.引出复韵母。
1.请同桌用a e u i互相组一组 。
2.全班汇报交流。
1.小小组合作组一组。
2.小组代表发言。
学生自主合作探究复韵母的组成
1.指导认读认读复韵母ai ei ui及其四声和与声母组成的音节。
2.讲解复韵母的标调规则。
1.边看边听便跟读。
2.掌握标调规则。
点拨精讲，引导学生学习标点规则以及音节的拼读。
1.进行标调练习，师生评议修改。
2.在课本上书写练习。（教师当堂批改）
指名学生上黑板标声调。
巩固练习标调以及音节的书写，及时发现学生哪些地方存在不足。
六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）
七、教学课件（本节课的教学课件）
课件请见附件。
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