《搭配中的学问》教学设计

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北师大版三年级《搭配中的学问》教学设计

*** 白某某

教学目标：

1. 培养结合情境，探索并掌握简单的搭配方法能用合适的方式表达自己的搭配方法。

2.培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识。

3. 联系实际、通过搭配，训练学生按一定顺序思考的能力，培养符号意识。

【教学重点】

联系实际，训练学生有序思考的能力，培养符号意识。

【教学难点】

能运用有序搭配的方法解决实际问题。

【教具准备】

课件，卡片。

【教学过程】

实践活动二、情境导入，自主探索，初步发现搭配规律和表示方法。

1、同学们，老师今天特意给你们带来一位新朋友来参与我们的学习，瞧他是谁？（课件出示马戏团的小丑）

2、这是马戏团的小丑，他正在准备演出服装。

3、他有两顶帽子，三条裤子，（课件出示）他要选一顶帽子和一条裤子，你们知道小丑有几种衣服搭配方法吗？

4、如果是你，你会怎么选呢？提问几个学生。

5、那到底有多少种搭配方法呢？请同学们拿出课前老师发给你们的衣服卡片，四人一个小组一起摆一摆、配一配。

6、谁来说说你们小组是怎样搭配的？

7、小结：.无论先确定帽子，还是先确定裤子,只要按照一定的顺序搭配，就能够做到不遗漏,也不重复地把所有搭配方法都找出来。如果没有学具，也没有实物图，大家选择自己喜欢的字母,再来表示一下。

8、展示学生的表示方法?

实践活动二，多次体验,逐步加深对规律和方法的理解.

（1）我们为小丑选择了多种样式的表演服装,他非常感谢我们,想请我们吃午餐.

(出示午餐信息)

一种主食搭配一种炒菜,可以有多少种不同的配餐方法呢?你能把这些方法都表示出来吗?

（2）谁来说一说搭配出的午餐是怎样的。

(课件展示不同方法搭配好的午餐。)字母代替法、符号代替法等

（3）1种主食，4种炒菜搭配出了几种不同的午餐？

实践活动三、搭配路线图

（1）吃完午餐，小丑要带我们去动物园玩，这里面也有数学问题。

（2）（课件出示）看图，谁能说说图中有哪些数学信息？（从学校到少年宫有2条路，少年宫到动物园有3条路。）

（3）从学校到动物园，一共有几条路线？

（学生回答6条。）

（4）都哪几条，你能说一说吗？你们听明白了吗？为了能方便清楚的说清路线，我们可以先给每条路起个名字，就用大写英文字母吧！

（5）谁来用字母能按一定的顺序说一说6条路线吗？

四、交流感受，总结质疑，深化对排列组合问题的理解。

我们班的同学真棒，在这么短的时间内就帮小丑解决了这么多的难题，收获一定不少吧，

谁能把你的收获和大家一起分享一下！

小丑就要和大家说再见了，大家舍得吗？没关系，小丑给大家带来了好消息，马戏团有电话，我们可以电话联系。但是调皮的小丑只告诉我们：（课件出示3084（）（）（）, 最后三个数字是由1、3、9组成的，猜一猜，马戏团的电话号码可能是多少呢？）

电话号码就是这些数字组合中最大的那个。所以电话号码就是***

五、小结

同学们，咱们不知不觉度过了愉快的一节课，通过这节课的学习，使我们知道生活中处处有数学知识，对于搭配这样的问题，要想做到不重复、不遗漏就要学会按照一定的顺序分析问题。

【板书设计】

搭配中的学问

不重复 有顺序

不遗漏

课后反思：这是一节实践活动课。这节课我紧紧围绕“服装搭配”这一情境，通过让学生搭配，了解到配菜的方法和策略，整个课堂气氛活跃，小组讨论、汇报都兴致勃勃，参与热情很高。

上完这节课，感想颇多。除了对本课教学环节，学生活动安排进行反思之外，最多的还是对如何让生活走进数学课堂的反思。让学生从熟悉的生活走进课堂，使数学教学更具体；让学生学会用数学的眼光观察世界，有助于提出有价值的数学问题，培养创新思维。

《组合图形的面积》教学设计

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白某某

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