漫画教学 教学设计和教学反思 田某某

以下为《漫画教学 教学设计和教学反思 田某某》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。

图文转换之漫画类教学教学设计及教学反思

**_*学 田某某

基本信息

名称

图文转换之漫画类教学





执教者

田某某

课时

1





所属教材目录

语言表达



教材分析

漫画类试题是高考的常考题型，漫画或批评、或讽刺、或赞誉，这类试题形式灵活，设题新颖、内容丰富、考核全面，题型特点鲜明，解题思路和方法相对好把握，但学生辨别或挖掘某些隐含性的信息的能力不高，所以学生解题的正确率较低，需要一定量的考题训练。



学情分析

高中学生能够了解漫画类试题的基本要求，但在做题的规范性与用语的准确性上，还需要系功夫。按照一般思路和方法，在获取材料信息的基础上，运用所学知识解决实际问题的应试能力还有待加强，学习效率比较低。



教学目标

知识与能力目标

了解漫画类图文转换题的三种种类型（拟写标题、描述漫画内容、揭示寓意）；提高学生对信息的解读、思维和语言表达能力。





过程与方法目标

通过例题讲解和训练掌握该题型解题方法和步骤。





情感态度与价值观目标

培养学生的图文欣赏及审美能力。



教学重难点

重点

掌握常见题型解题方法和解题步骤。





难点

对漫画内涵的理解及表述。



教学策略与 设计说明

本课主要采用例题讲解、小组合作探究、总结评议等教学方法，以学生活动为主线，激发学生学习兴趣，进而完成教学计划。

1．通过不同类型的典型例题题来归纳解题步骤。

2．在训练中体会解题方法与技巧，找到解题切入点。

3．方法总结辅以课后训练。



教学过程



教学环节（注明每个环节预设的时间）

教师活动

学生活动

设计意图



一、导入新课（1分钟）

二、了解漫画构成

（5分钟）

三、明确三种题型（1分钟）

四、题型讲解、学生在练习中探究解题方法（安排小组探究活动进而总结方法。33）

五：课堂笔记整理（3分钟）

漫画：是一种具有讽刺性或幽默性的绘画。通过夸张、比喻、象征等手法，借幽默、诙谐的画面，讽刺、批评或歌颂某些人和事，启迪人们领悟深奥的道理。今天，我们先来看一副这样的漫画：

小结：漫画的构成： 标题（可以没有）：往往告知或暗示漫画的主题思想。 主体：是画面各“因素”构成的情景（对象、细节、背景）； 注释（可以没有)：是对画面情景的提示与注解。

漫画题是指把漫画从图片转换成文字表述的一种考题。今天我们通过训练学习三种题型（拟写标题、描述漫画内容、揭示寓意）的解题方法。

1. 拟写标题题

标题是了解漫画的窗口，它有揭示漫画寓意或揭示讽刺对象的作用。

例1（2013重庆卷）

给漫画拟出标题。要求：切合漫画含意，不得用“无题”作标题。（2分）

解析：首先要先读懂漫画内容：一只猫努力的把自己的影子做成伞的形状。学生要结合实际分析漫画内涵：有些人刻意改变自己而模仿别人，即使再像也是假的，也不是真实的自己。

答案参考：以假乱真；不要为了像别人而改变自己

方法点拨：首先要弄清漫画讽刺的主要对象，然后可围绕讽刺对象拟题，应该注意字数，适当运用比喻、夸张等修辞手法。

2. 说明（描述）画面题型

例2（ 2014东北三校一模）

用简练的语言概括漫画内容(不超过50字)。(3分)

解析：该题只要抓住主体对象身份特点就可体会漫画内涵，难在能不能用精炼的语言描述（字数要求）。

参考答案：围坐在一起的家人，各自嘻嘻哈哈玩着手机，却无人顾及孤独愤怒的老人。（3分）

方法点拨：

（1）要注意到漫画每一个构成要素，尤其是描述类和说明类的文字。

（2）不可妄自揣测主观想象，要客观实际。

（3）注意描述顺序，主次分明，条理清晰。“总分总”“从上到下”“从左到右”。

（4）关注细节。如动作、神态等。、

3. 揭示寓意题型

例3（2015广东江门模拟）

阅读下面的图画，按要求回答问题。每处字数不得超过所给空格数（含标点符号）。

谈谈你对这种现象的看法。（4分）

解析：本体是理解材料寓意题的变形。学生首先要能准确的理解该漫画讽刺的内涵，并在此基础上，结合题目要求，组织出符合题目要求的答案。立足于对现象的本质、危害和解决的办法发表看法，如讲到特权、走后门等现象，言之成理均可。

参考答案：看法：（4分）

①我认为求职者（或大学生）个人能力和综合素质才是最有利于就业（求职）的因素，而非父母和亲戚的帮助。（认同与否）

②“拼爹”现象是一种社会病，“拼爹”其实拼的是权，是钱，是不为多数人所享有的资源。（本质）

③“拼爹”现象会破坏社会的公平法则，催生出权力寻租（即通常所说的权物交易、权钱交易等等）的贪腐机会。（危害）

④“拼爹”会破坏人力资源的优化配置，阻碍经济和社会的进步。（危害）

⑤“拼爹”现象会虚化和矮化个人的努力，放大权力、资本、潜规则的作用。（危害）

⑥堵塞“拼爹”空间，能为大学生就业创造起点公平、规则公平、权利公平的更多可能和机会。（解决办法与意义）

方法点拨：

（1）看清画面，看清每个组成要素。

（2）注意漫画夸张之处，这往往就是漫画的弦外之音、寓意所在。

（3）联系社会生活，学会由“实”及“虚”，由表及里，挖掘隐含信息，进一步提炼概括画面所揭示的主题。

（4）规范表达。例如 “反映、讽刺、揭露、批评XXXXXXXXXX现象、现实”这些词语的运用。

请同学们自己整理笔记。

（ppt展示）学生观察漫画，体会漫画各要素。

找学生描述漫画。

学生理解记忆。

1通过实际练习体会做题方法总结规律，并规范答题语言。

2通过小组合作探究让学生总结各种题型的做题方法，在交流学习体会。

学生知识点自我梳理。

通过导入漫画激发学生阅读兴趣。

通过描述漫画，进一步掌握漫画构成。

1通过例题讲解解题方法。

2通过小组合作探究找寻做题规律，体会答题技巧，交流答题经验。

加深印象，强化记忆。



课堂小结

2分钟

漫画是一种具有讽刺性或幽默性的绘画。多从生活现象和政治事件中取材，通过变形、夸张、比拟、对比、象征等表现手法，表现为幽默、诙谐的画面，借以讽刺、批评或颂扬某些人或事。

漫画题要做到 “三看”：一看漫画本身的内容；二看配备的文字；三看命题者所出的题目。“三看”必不可少！再按照题目要求，规范作答。



布置作业

1分钟

学案练习（1-5题）



板书设计

图文转化——漫画训练

构成要素

三种题型：拟写标题

描述漫画内容

揭示寓意



教学反思

漫画类试题是高考的常考题型，漫画或批评、或讽刺、或赞誉，这类试题形式灵活，设题新颖、内容丰富、考核全面，题型特点鲜明，解题思路和方法相对好把握，但学生辨别或挖掘某些隐含性的信息的能力不高，所以学生解题的正确率较低，需要一定量的考题训练。

高中学生能够了解漫画类试题的基本要求，但在做题的规范性与用语的准确性上，还需要系功夫。按照一般思路和方法，在获取材料信息的基础上，运用所学知识解决实际问题的应试能力还有待加强，学习效率比较低。

本课主要采用例题讲解、小组合作探究、总结评议等教学方法，以学生活动为主线，激发学生学习兴趣，进而完成教学计划。

1．通过不同类型的典型例题题来归纳解题步骤。如：拟写标题、描述漫画内容、揭示寓意等题型。

2．在训练中体会解题方法与技巧，找到解题切入点。和学生一起探讨漫画的构成要素，让学生 理解关注漫画细节之处的重要性，进而找到解开漫画内涵的钥匙。

3．方法总结辅以课后训练。让学生在总结练习中巩固方法，学以致用，举一反三。

本节课能够很好的按照预设完成，从我的课堂设计安排来看，能够很好的完成预设的教学任务，符合教学的逻辑性，层次性强，条理清晰。课堂各环节过渡自然，结构完整。从学生学习的角度来看，学生学习兴趣浓厚，对“漫画本身”兴趣浓厚，所以很容易的把学生带到情境中，小组讨论积极活跃，回答问题思路比较清晰，基本掌握了这类题型的特点及方法。最让我感到满意的是师生之间的互动和谐自然，课堂氛围很融洽。

本节课的不足之处：

1、课堂安排内容较多，时间略显紧张，导致有一些练习时间不到位，影响学习效果。这也提示我在今后的教学设计中，要因生“量力而行”，“把脉”更准。

2、个别语文基础不太好的同学课堂反应上，出现了“掉队”的情况，课后要注意对个别学生的辅导，了解其是态度问题还是知识能力的问题，进一步帮助其弥补所学漏洞。

听课教师对本节课评价较好，但提醒我注意细节的处理，比如板书与课件儿的重复问题，讲课时对特殊学生的关注问题。从作业和学生交流来看学生学习效果比较好，能够很好地把课上学的东西运用到解题中，有了一定的“规范化”意识。





[全文已结束，注意以上仅为全文的文字预览，不包含图片和表格以及排版]

以上为《漫画教学 教学设计和教学反思 田某某》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读上面文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。