搭配教学设计 吴某某(定)
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《数学广角—搭配》教学设计
西夏八小 吴某某
一、教材分析
《数学广角》是新教材增设的内容之一，教材分两次在数学广角单元安排了搭配的内容，第一次在本册，第二次在三年级下册。本课内容是小学初次渗透排列与组合的思想方法，逐步培养学生有序地、全面地思考问题的意识，以及探索数学的兴趣和欲望，感受到数学与生活密切的联系,这就是数学的价值也是为后面学习概率统计知识做铺垫。
二、学情分析
本课授课对象为二年级学生，学生思维活跃，尝试欲望强烈。在日常生活中，搭配被广泛应用，只是没有系统的学习，因此学生具备搭配的学习能力，只是欠缺有序的思维模式，因此在教学中要引导学生有序思考。
三、教学目标（三维目标）
1、知识与技能
了解简单的排列组合的知识，会解决简单的实际问题。
2、过程与方法
使学生在思考、操作、合作，交流，展示活动中，获得有序思考的方法解决问题，并会用语言表达。
3、情感、态度与价值观
通过本课学习，感受数学思想方法在现实生活中的应用，使学生体会数学学习的价值。
重点：怎样排列可以不重复、不遗漏。
难度：。在探究中，获得有序的思考方式。
四、教学过程
（一）、情境导入
以动画引入过生日的故事为主线条，适时提出请学生们为主人公搭配的要求
【环节意图：贴近学生的生活和喜好，激发学生的兴趣，在这个情境学生能初步感受搭配在生活中的运用。】
（二）、 探究新知
1、拿出任务单，听清任务
任务一：
请你用手中的四件衣服模型独自摆一摆，进行搭配，并用喜欢的方式记录搭配过程。
完成记录后，组内相互交流。
师：怎样记录呢？可以用你喜欢的方式记录，要考虑到大家都能看懂，开始行动吧，一会儿要展示你们的成果。
2、小组汇报。
（1）预设1用文字表示（无序的、有序的）
（如果都是有序搭配）师：我们看看这位同学是怎样搭配的，他搭配了几种穿法？搭配全了吗?你能看出他的搭配顺序吗？他这样思考怎么样？（非常有序）有序搭配有什么好处？（想的全面）
(如果有无序搭配)师:观察两位同学的搭配，你看出到底有几种搭配？看来这两位同学都搭配全了，但是他们的搭配顺序不一样，大家通过他们的搭配，想一想怎样思考容易想全？???????
小结：看来搭配要讲究顺序。这样才能把各种情况都想全了。
（2）师：还有不同的搭配顺序吗？
预设2固定下装分别和上装搭配。
师：固定上装分别和下装搭配，或者固定下装分别和上装搭配都是非常有序的，是两种不同的方法。
（3）预设3连某某（用学具连某某、文字连某某、画图连某某）
除了用文字记录，还有的同学这样表示，（出示用学具连某某、文字连某某、画图连某某）你能看得懂吗？看来连某某的方法也不错，表示的很清楚。
（4）预设用数字表示，行吗？
????? 1????????? 2
3????? ??? 4????????
师：如果用字母代表上装，用数字代表下装呢？
??? ? A????????? B
?? 1??? ????? 2????????
(5) 小结：记录的方法可以多种多样！很多同学的记录都不错！但不管怎样表达，首先要让大家能看懂，还要搭配得有序、才能不重复不遗漏。
（6）下面我们就选择其中一种表示方法，一起来记录一下搭配方法：
A??? ?????B????????????
??? ??? 1???????? 2????????
小结：刚才，很多同学在搭配服装中能做到有序思考，这样才能思路清楚，想的全面。
【环节意图：搭配服装的探究中，经过独自思考、讨论、合作，汇报这一系列过程，初步获得有序思考的方法。紧紧围 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 升练习】
（四） 课堂小结
今天的生日聚会，在同学们出色的表现中，快乐有序的结束了。我们在动手操作，小组合作中，你有什么收获，以后解决这种问题时应该注意什么？
师：像同学们说的那样，我们发现生活中和有很多问题的思考是要讲究顺序的，只有有序思考才能想的全面，才能把问题解决的更好！
(五)拓展
晓晓的生日聚会结束后，收到了大家的礼物，可朋友们把礼物放到了密码箱中，这种***圈数字，每圈数字都是0、1、2、3，从2圈数字中各选一个数进行搭配就组成了一个***.这两圈数字能搭配出多少个不同的密码？
这个问题留给大家课下去解决，小结课请同学们告诉晓晓密码可能有哪些，好吗？
同学们，下课。
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