《百分数的认识》一课教学设计

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《百分数的认识》一课教学设计

咸阳市实验学校 魏某某

教学内容

北师大版小学数学六年级上册39页—40页。

教学目标：

知识与技能：理解百分数的意义，掌握百分数的读、写法，体会百分数与日常生活的密切联系。

过程与方法： 经历从具体问题中抽象出百分数的过程，体会学习百分数的必要性，培养学生收集资料，分析信息、比较综合概括的能力。

情感态度与价值观：进一步感受数的概念，体会数学在生活中的价值，激发学生学习数学的兴趣。

教学重点：理解百分数的意义，正确读写百分数。

教学难点：理解百分数与分数之间的关系。

教法：谈话法、 引导探究法

学法：自主学习 合作交流

教学用具：课件 关于百分数的资料

[教学过程]

谈话交流，导入新课

1.同学们课前老师让大家收集了一些关于百分数的资料，你们都找到没？谁来说说你是从哪些地方找到的？

2.师：看来百分数在生活中无处不在，那生活中为什么要用到百分数？用到百分数有什么好处呢？它表示什么含义呢？今天就让我们一起走进百分数的世界。（板书课题：百分数的认识)

合作探究，认识百分数

体验百分数产生的必要性。

师：同学们，你们喜欢踢足球或看足球赛吗？我们的好朋友淘气也喜欢踢足球，在一次足球赛中， 他所在的足球队获得了一次罚点球的机会，教练准备派他和好朋友奇思、不马虎中的一名队员去罚点球。

课件出示三名队员近期罚点球情况统计。

师：你觉得教练会派哪名队员去呢？为什么？

根据什么原则来确定选派谁去呢？

交流汇报：明确不能看罚中球的个数或罚点球的总个数， 应看罚中球的个数占罚点球总数的几分之几？分数大了说明罚中球的机率高。

口算三名队员罚中球的个数占罚点球总数的几分之几。

比较
、
、
三个分数的大小。

因为
>
>
，通分后三个分数的分母相同，也可以理解为罚点球总数为100个时，淘气罚中球的个数最多，所以教练应该会淘气去。

百分数的读、写法。

师：仔细观察这三个分数，它们有什么特点？

生：分母是100的分数。

师：分母是100的分数，还可以写成另一种形式—百分数。（板书：90% 80% 84%）这些分数分别表示什么呢？

生自由说，纠正、肯定学生的回答。

这些百分数怎么读写呢？（生自由说）师：你为读写百分数时要注意什么呢？

课件出示啤酒标签图片：说说4.3%是百分数吗？酒精度4.3%表示什么意思。

归纳百分数的读法与写法：

在课前准备的资料中找出像这样的数，试着写一写，并读一读。

小结：像90%，80%，84%，4.3%……这样的数，叫做百分数。

它表示一个数占另一个数的百分之几。又叫百分比、百分率。

玩游戏：石头、剪刀、布。

宣布游戏规则后，说一说你赢了总数的百分之几。

百分数的具体含义。

师：通过刚才的学习，我们认识了百分数，并会读写百分数，我们知道百分数相当于分母是100的分数，便于我们比较，因而在生活中会表示一些比如：投球的命中率、产品的合格率、种子的发芽率、还有每次考试的及格率、优秀率等等，它在生活中具有非常广泛的应用。下来我们一来说说下列百分数具体表示什么含义，说说对百分数的理解。

（1） 今天全校学生的出勤率为95%。

（2）在全国第五次人口普查中，我国男性人口占总人口的51%，女性人口占总人的49%。

（3）淘气入学时身高1.2米，现在身高1.5米，现在身高是入学时身高的125%。

先让学生仔细读一读，再说说自己的理解。

鼓励学生大胆说出自己的想法，学生评价并补充。

巩固应用

说一说你在生活中还发现了有哪些百分数？并说说这些百分数表示什么意义呢？

生先说出课前收集的关于生活中的百分数，然后独立思考分别表示什么意义。

思考后独立汇报。

2.辩一辩

所有的百分数都小于1.（ ）

米可以写成70%米。（ ）

一堆煤重
吨。 ( )

小结：分数不仅代表具体的数量，还代表两个量相比较的关系。而百分数表示一个数占另一个数的百分之几，只能表示两个量相比较的关系。

课堂总结

通过今天的学习，我们学习了什么知识？你有什么收获呢，谁来说一说。还有什么不明白的我一起来探讨吧。

（这节课我们学习了百分数的意义、百分数的读写法，知道了百分数与分数的区别，它不能代表具体的数量。相信同学一定收获不少吧。这节课就让我们带着对百分数的认识与理解，在生活中寻找中更多的百分数吧。

拓展提高。

一项工程，已经完成了45%，再完成多少就可以完成这项工程的一半了。

一个工厂生产一批童鞋，第一周完成了总量的56%，第二周完成总量的65%，两周超产百分之几？

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