荷叶母亲教学设计

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《荷叶母亲》教学设计

枣阳市五中? 陈某某

【教学目标】：

1、在朗读中体会至爱亲情。

2、把握借物抒情的写作方法。

3、培养学生的审美情趣，提高审美能力。

【学情分析】：

1、学生掌握了较多有关母亲的诗词。

2、对蕴含较深的句子不能很好理解。

【教学重难点】：

1、学习借物抒情或托物言情的写作方法。

2、体验至爱亲情，提高性学生的审美能力

【教学时间】：一课时

?【过程设想】

一、看一看? 进入情境

由几幅图片引出“荷叶，红莲，母亲”，从而引入课题。

?二、读一读? 提取信息

1、猜题：看课题，同学们想文章会写一些什么呢？

（问题预设：荷叶和母亲的关系）

2、听读。请听老师朗读课文。思考：作者写了什么？边听边圈点批注出你所找到的问题的答案，同时注意生字词的读音。

出示学法点拨：

提炼主要信息的方法1、找关键句（总起句、总结句） 2、关注标志性词语 。 ? 3、结合语段内容抓关键词用简洁的语言概括

3、自读：自由朗读课文，?圈点勾画出作者具体怎么在写荷叶，红莲的？

4、交流信息。四人一小组，交流、整理勾画的信息。

??三、说一说 ? 感受亲情

1 梳理内容

本文主要描写的事物是：“红莲”。作者一共几次写到红莲？每一次看红莲时自然环境和红莲的情景是怎样的？作者的心情如何？

师生共同总结明确文章的内容

?

一次

二次

三次

四次



环境

繁杂的雨声

浓阴的天

雷声作了

雨愈下愈大

荷叶慢慢地

倾侧了下来

（雨肆意地下着）

雨势并不减退

勇敢慈怜的荷叶上聚了些水珠



红莲

开满 亭亭 （白莲已经凋谢）

左右e2斜

在大荷叶的

覆盖下

不摇动



心境

烦闷

不适意

不宁的心绪散尽

深深地受了感动



2、明确目的

作者说“深深的受了感动”，仅仅是因为看到了什么而感动，还是因为联想到了什么而感动呢？哪句话是作者联想到的内容

根据以上对课文内容的把握，引导学生理清作者写这篇文章的目的

四、品一品? 探寻美点

师：，作者借助圣洁美丽的景物赞美了世上至善至美的亲情，美丽的景和感人情是通过优美的语言传达给我们的，你认为哪句话写的美？找出来和我们一起分享

学法点拨：

可以尝试着从表达方式、赏字和修辞等方面对精彩的语段进行批注。

五、写一写? 学以致用

作者借助这雨中的荷叶保护红莲的情景彰显母爱的伟大，赞颂母爱，从而表达对母亲的感激之情，这种借助描写客观事物表达自己思想感情的写法叫“借物抒情”请 描写一种事物来抒发自己的某种感情

附

母亲啊,你是土壤，我是芽儿，天上的风雨来了，除了你，谁能让我健康地成长？

母亲啊,你是阳光，我是树苗，自然的风雪来了，除了你，谁是我在严冬中的温暖？

母亲啊,你是港湾，我是小船，心中的波涛来了，除了你，谁是我可以依靠的地方？

六、课堂小结

在以后的学习和生活中，老师希望同学们能擦亮自己的一双慧眼，用心灵去观察，带着感恩的心去报答父母！

?

板书设计

荷叶 母亲

护 爱

红莲 儿女

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