兰亭集序教学设计

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《兰亭集序》教学设计

教学目标：1、掌握文中的实词：毕、咸、次、盛、极、信、殊、诸、之、向、期、临、喻、一、齐、斯文；通假字：悟、趣；古今异义词：其次、斯文、怀抱、以为、所以、俯仰、品类；文言虚词：之

2、理清文章的思路结构，把握文章的意旨，背诵课文，培养熟记能力。

3、了解兰亭宴集的起因、经过，认识作者感情由乐转悲的原因以及在深沉的感叹中暗含的对人生的眷恋和热爱之情。

教学重点： 1、了解课文中的重点实词和活用；

2、理解作者在文章中由喜到悲的感情变化，理解对人生的眷恋和热爱之情。

课时安排： 2课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课

浙江的绍兴兰某某是美丽的地方。当年越王勾践曾经在这里种过兰花。尽管兰花多且香，但过了季节，很难寻觅。不过由于有了王羲之的《兰亭集序》，兰亭——兰渚之亭则流芳百世，大大超过了兰草的清香。就让我们共同欣赏王羲之的《兰亭集序》吧！

二、 解题，介绍作者

（1）《兰亭集序》又称《兰某某》、《兰亭宴集序》。序，文体的一种，写在著作或诗文前的文字。书序一般介绍成书的经过、出版意旨、编次体例和作者情况等，也可包括对作家作品的评论和对有关问题的研究阐发。这里用以记事。兰亭，地名，在今浙江省绍兴县西南兰渚，此地有亭，故称兰亭。东晋穆帝永和九年三月三日，王羲之和谢安、孙绰等41人在兰亭举行盛大的文人宴会，临流赋诗，抒发情怀后将这些诗汇集成册，由王羲之作序，写成本文。

（2）介绍作者及写作目的。

王羲之，东晋琅邪临沂人，出身于士族名门。是我国古代著名的文学家和杰出的书法家。青年时有美誉，朝廷招他为侍中、吏部尚书，都辞谢不就，后任右军将军，会稽内史。世称为王右军。他写作本文的目的有二：一是记叙兰亭景致和宴会盛况；二是借这篇序言表达自己的观感。

三、整体感知

⒈教师范读课文，学生注意字音和语调音节，体会本文句法骈散并行，以散为主的特征。

语调：“永和九年XXXXXXXXXX修禊事也”以中速读。下文有关集会的文句应以清新明快的语调读出，特别重读“乐”，以体现作者快乐的心境。

“固知／一／死生／为／虚诞，齐／彭殇／为／妄作。”要读出节拍，读出批判语气。“后之视今，亦犹今之视昔，悲乎!”缓缓吐出，重音为“悲”，以后的句子以和缓低沉的语调读出。

2.请大家速读课文，从文中找出体现作者情感变化的语句。

明确：“信可乐也”“岂不痛哉！”“悲夫！作者的情感经历了三个阶段的变化：由乐而生痛，言痛而生感，终了而言悲，全文感情起伏，情真意切。

四、赏析课文

⒈ 学习第一部分，理解文意。

(1)教师强调重点字词：

毕、咸：全、都。 修：长、高。 引：招致、招引。 其次：其间。 次，旁边。

惠风：和风。 品类：指自然界的万物。 所以：这里是“用来”的意思。 极：

1

尽。 娱：乐。 信：确实。

(2).请两名学生朗读第一部分。

(3).“永和九年，岁在癸丑，暮春之初，会于会稽山阴之兰亭，修禊事也。”一句有什么作用？

明确：交代了集会的时间、地点和缘起。

(4).第一段最后一句写到宴饮“信可乐也”，文中都写出哪些“乐”?

明确： 一是美好礼俗之乐: “暮春之初XXXXXXXXXX修禊事也。”

二是名士相聚之乐：“群贤毕至，少长咸集。”

三是环境优美之乐：“崇山峻岭，茂林修竹，清流激湍，映带左右。”

四是气候宜人之乐：“天朗气清，惠风和畅。”

五是相聚宴饮之乐：“虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，亦是以畅叙幽情。”

(赏心、乐事、良辰、美景——四美并具。)

第1段落记叙了集会的时间、地点、事由、人物、周围的环境、场面，最后由“是日也”领起描写游人的心境，抒发集会的心情。

作者用简洁雅净、铿锵有致的语言，写出了宴集之地优美的自然风光。“崇山峻岭，气势高峻；茂林修竹，幽深静谧；清澈溪流、洁净明朗；湍急的流水，飞珠溅玉。”这些景物清澈明朗，而又生机盎然。于是诗兴大发，他们纷纷临流赋诗，各抒怀抱。我们仿佛看到这些雅士们儒雅的风度和诗意人生，这种美好的聚会自此以后成为千古美谈。作者发出由衷的感叹，“信可乐也。”这实在是人生的极致，同时这为下文的议论和抒发感慨作了铺垫。

2、 学习第二部分，理解文意。

（1）指名学生朗读第二节，体会作者心境的变化。

（2）指名学生翻译重点语句(教师提示重点字、词)。

①或取诸怀抱、悟言一室之内；或因寄所托，放浪形骸之外 （或，悟，因）

②快然自足，曾不知老之将至

③及其所之既倦，情随事迁，感慨系之矣 （之、系）

④修短随化，终期于尽(“化”、“期”的翻译)

（3）由第一自然段的“乐”转入本节的“痛”，作者为什么而痛？

“痛”包含三层意思：一是由于个人内心变化，致使情随事迁，物是人非，以前曾经快然自足的的人与事，如今却感到厌倦；二是乐景不常，盛事难在再，向之所欣，转眼之间灰飞烟灭，触目伤怀；三是对生命流逝感到无奈和忧惧，修短随化，终期于尽，心头之中郁结着一股挥之不去的生命悲感。痛由此而生。

（4）本节的议论与前一段的叙事是如何联系的?

明确：首句“夫人之相与，俯仰一世”是承上段“群贤毕至，少长咸集”而言，是承上文“仰观宇宙之大，俯察品类之盛”中的“俯仰”二字推开一步的说法。下面承此论述了两种人：一种是“晤言一室之内”倦于涉猎游玩的，一种是“放浪形骸之外”寄情山水的。他们虽然“趣舍”“静躁”不同，但当“欣于所遇”时都是“不知老之将至”的，随着时间的推移，又都是情随事迁，令人感慨的。作者在此基础上，进一步发表议论，推进到生死的大问题，抒发了对“修短随化，终期于尽”的无奈和“死生亦大矣”的沉痛感慨。

五、限时训练（一）

第二课时

一、讲析第三段

( 1)学生齐读第三段

(2)指名学生口译第三段

重点字词提示： ①若合一契②临文嗟悼③一死生，齐某某④其致一也

(3)讨论、分析：

①作者在这段中抒发了哪些感慨？

明确：一是“一死生为虚诞，齐某某为妄作”；二是“后之视今，亦犹今视昔”。

②从“临文嗟悼”说到“一死生为虚诞，齐某某为妄作”，表达了作者怎样的思想感情?（此处可适当补充魏晋名士及思想背景）

明确：作者认为死就是死、生就是生，二者不得等量齐观，暗含有生之年应做些实事，不宜空谈玄理的意味。在对老庄哲学虚无主义世界观的批判中，含蓄地表达了作者对生的眷恋和热爱；当然我们不能苛求古人，因为作者认识的局限性，更多受到当时社会环境的影响。

③课文对老之将至、人生无常感叹不已，情调有些低沉，但作者的积极情绪又无不暗含其中，你怎么看待这一问题?

明确：第一自然段某某作者对此次宴集环境的描述可以看出作者的心情是快乐的，“所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也”道出了作者对生活的热爱之情。第二自然段，虽然作者对时光飞逝、人生短促大发感慨，但字里行间、深沉的慨叹之中，暗含着对人生的眷恋和热爱之情，从而与第一自然段的乐生之旨相一致。第三自然段，作者在尽古人、今人、后人慨叹人生无常的同时，批判了庄周“一生死”“齐某某”的虚无主义思想，这在玄谈之风盛行的东晋时代是非常有积极意义的。“故列叙时人，录其所述。虽世殊事异，所以兴怀，其致一也。后之览者，亦将有感于斯文。”在面对人生的无常时积极地记录人世的悲欣，为我们留下了，王羲之和他的《兰亭集序》一起穿透了人生的无常和易逝时间，流传千年！这也是短暂的人生中莫大的积极！

④本文文笔洗练，自然有致，体现在哪里方面呢?

明确：本文仅325字，文中先记兰亭之会的概况，而后就死生问题发表议论；虽是书序，却以抒情笔调出之，淋漓满纸，美不胜收；加以文笔洗练，自然有致，更足以发人深思。略举数例如下：

1．写景。以“崇山峻岭，茂森修竹”写山，以“清流激湍，映带左右”写水，短短的16个字就将兰亭四周的景色写尽，渲染了清幽的气氛，使人心旷神怡。

2．叙事。如“引以为流觞曲水，列坐其次，虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，亦足以畅叙幽情”记的是亭中游宴的情形，所用皆普通词汇，极少形容语，却将宴会进行中所有重要的细节都写了出来，也表现了与会人士的高雅情趣。

3．抒情。如“情随事迁，感慨系之”，这是历来脍炙人口的名句，因为它说出了古往今来人们的普遍感受：在回忆往事时，尽管感情上已经发生了变化，仍免不了产生这样那样的感慨。又如“临文嗟悼”，也写出了许多人读古人文章时的共同体验，即在感情上跟作者发生共鸣

板书设计

兰亭集序

王羲之

第一部分：叙宴集盛况。（乐）

第二部分：发人生感慨。（痛）

第三部分：明作序目的。（悲）

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