教学设计

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教 学 设 计

学科： 语文

学校： ***学

姓名： 尹雷某某

章节名称

《现代诗两首XXXXX长城谣XXXXX一片槐树叶》

计划学时

一课时



学习内容分析

1、安排一课时。2、《现代诗两首XXXXX长城谣XXXXX一片槐树叶》是两篇结构严谨、文笔优美、情感真挚的爱国思乡诗，因此领会作者的整体构思和语言特色及作者情感应作为本课的学习重点。3、在教学过程中,尽量给学生以直观感受，如看长城的照片、放映幻灯片或看有关电视专题片等，与课文学习相配合，更便于学生理解。



学习者分析

处于这一阶段的学生，其思维已经具备的对诗歌的欣赏能力，但还不能从多角度，全面的认识诗歌。在写作方面，对现代诗的文体还不能全面接受。

应多朗读，多感悟。



教学目标

课程标准：1、《现代诗两首XXXXX长城谣XXXXX一片槐树叶》是两篇结构严谨、文笔优美、情感真挚的爱国思乡诗，因此领会作者的整体构思和语言特色及作者情感应作为本课的学习重点。2、在教学过程中,尽量给学生以直观感受，如看长城的照片、放映幻灯片或看有关电视专题片等，与课文学习相配合，更便于学生理解。





知识与技能：1、了解现代诗的特点。2、掌握两首诗的内容。3、把握两首诗的情感。





过程与方法：1、整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者创作的思路、条理和顺序，情感引发的事物。2、把握本文所运用的象征手法，培养现代诗的阅读鉴赏能力，初步学写现代诗。3、朗读、背诵揣摩语言，引导学生体会本文所抒发的情感。体会灵活多变、简洁生动的语言特点。





情感、态度与价值观：1、感知诗歌所抒发的爱国思乡情感。2、培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感。3、培养学生的家、国、天下观念。



教学重点及

解决措施

领会作者的整体构思和语言特色及作者情感应作为本课的学习重点。解决措施：1、讨论法与点拨法相结合。依据课文行文思路及内容要点，设置耐人寻味的问题，组织学生讨论，引导学生思考，然后师生达成共识。2、研讨式。对于说明方法的选择、运用，由学生互动研讨解决，积累大量的感性材料，获得感性认识即可



教学设计思路

一、导语设计；

二、作者及相关资料介绍；

三、朗读课文，整体感知文意；

四、划分朗读节奏，理清全文思路，把握作者抒发的情感；

五、难点探究；

六、拓展延伸；

七、课堂练习；

八、布置作业。



依据的理论

赏中学、读中悟、诵中感，引导发现式教学



信息技术应用分析



知识点

学习水平

媒体内容与形式

使用方式

使用效果



1、作者简介2、了解现代诗的特点。3、、掌握两首诗的内容。4、、把握两首诗的情感。

了解作者相关知识

多媒体课件，多媒体计算机、示范朗读

多媒体显示有关《现代诗两首XXXXX长城谣XXXXX一片槐树叶》的音像资料、显示作者的相关简介、放示范朗读。

激发学生的学习兴趣，从多角度刺激学生理解课文



教学过程



教学环节

教学内容

所用时间

教师活动

学生活动

设计意图



导入

歌曲《长城谣》导入

4分钟

播放多媒体

听、欣赏

激发学生学习的兴趣



作者简介

介绍作者

1分钟

出示课件、讲述

听、记

了解作者



整体感知

感知课文内容和情感

10分钟

出示课件、讲述

朗读、思考

了解内容和情感



分节赏析

掌握诗歌内容和情感

20分钟

出示课件、讲述

朗读、思考

把握内容和情感



拓展延伸

了解相关诗歌

5分钟

出示课件、讲述

阅读、思考

拓展学生知识



布置作业

练习相关知识

5分钟

出示作业

动手练习

巩固知识





课

堂

教

学

流

程

图

教学目标

一、体会诗人对故乡、祖国的眷恋之情。培养学生爱国的情操。

二、掌握诗歌寄情于物、借物抒情的写法。培养读诗、写诗的兴趣。

教学重、难点

一． 反复朗读，把握两首诗的中心思想和内容，体会诗人的情感为教学重点

二．理解诗歌寄情于物、借物抒情的写法是教学的难点

一课时

教学内容和步骤

一 导入

请同学们说出中国的象征物，如长城等。（游子思乡的载体）

二 检查预习

正音正字：焉支 隘口 蹲踞 荒莽 山巅 焚起 敕 （注音略）

三 学海拾贝

1 作者简介

席慕容（略）

2 听录音，整体感知

3 讲授第一节

提问：本节写什么？（请抓住重点词语加以分析：悲欢、恩怨、无情、冷眼）

明确：写一部浩浩荡荡的长城史，两千多年的争战和杀伐。长城作为历史的证人历尽沧桑，见证了千古的悲欢离合。使诗歌的气势一下子显得大气磅礴。

4 讲析第二节

提问：本节写什么？（请抓住重点词语加以分析：总、一XXXXXXXXXX就XXXXXXXXXX）

明确：抒发作者对长城的依恋之情和赞美。（唱、写）

追问：诗人如何抒情？

“ 总 ” 字写出诗人日夜牵挂故乡；“一XXXXXXXXXX就XXXXXXXXXX”写出诗人心系长城以及长城在诗人心中的地位和影响。诗人把长城当成自己的根基和灵魂的寄托之所，所以才有魂牵梦绕、挥之不去的情结。

5 讲析第三节

提问：本节写什么？（请抓住重点词语加以分析：不眠）

明确：梦回长城

思考：为何以地名“敕勒”、“阴山”、“黄河”抒情？

“敕勒”、“阴山”是作者的故乡，黄河是中华民族的象征，由此可见诗人身居他乡，心系故园。诗人希望有梦，好梦回故乡。但好梦难成，因为浓浓的思乡情使诗人夜不能寐！

6 老师小结

诗人从小生长在长城脚下、黄河岸边，而且对于故乡，她是“少小离家老大难回”。因此，在诗人的心中，长城除了是民族的象征，还是诗人寄托乡愁乡思的意象 。这是一首咏物抒情，反观历史的抒情诗，具有民歌风味，意境悠远，感情真挚 。

四 当场成某某！

五 布置预习《一片槐树叶》，思考两篇诗歌之间共同点。

教学要点

欣赏《一片槐树叶》

教学内容和步骤

一 导入新课

以复习《长城谣》的情感——思乡导入新课

二 简介作者纪某某（略）

三 赏析诗歌

1、录音，整体感知诗歌

2、讲析诗的第一节（可先范读）

提问：本节写什么内容？

明确：写一片“槐树叶”

然而这片槐树叶却使用了极其繁复的修饰语：“全世界”指出范围；“最珍奇、最宝贵”指出程度；“最使人伤心、最让人落泪的”指出它背后的故事；“薄薄的、干的、浅灰黄色的”指出它的形状、颜色。这样的一片槐树叶使诗人睹物生情，伤感之情溢于言表。

3、讲析诗的第二节

提问：本节写什么内容？

明确：写槐树叶的来历

追问：槐树叶的作用是什么？

明确：是作为诗集的书签用的。在这里“一册古老的诗集”有了文化的象征，也许指的是古老的中国文化，虽忘却了它的具体的来历，但它肯定是故土的槐树叶，诗人因此而略感欣喜，因为它使诗人的思乡之情有了寄托，也一下子开启了诗人的浓浓的乡思乡愁之门。

4、讲析诗的第三节

提问：本节写什么内容？

明确：对将来的企盼，表达了游子思归的情感。

思考：这一节运用了诗歌的什么手法？诗怎么写的？

明确：运用了联想的手法。由槐树叶联想到故土的泥土，进而联想到淡淡的槐花香的季节。

5、教师总结

本诗以“一片槐树叶”为意象，寄托了诗人思乡盼归的情感，开头以槐树叶起情，结尾以企盼重回槐花飘香的季节收尾，首尾呼应，一气呵成。 和上一篇诗歌一样，都使用了咏物抒怀的艺术手法。

6、 再听范读，要求当场成某某。

四 布置作业



教

学

反

思

 诗歌内容及情感较为明显，学生多朗读就能理解。对于这类诗歌学生多朗读是关键，难点是把诗中学到的东西应用到实际生活中去，让情感在生活中去升华。





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