《重力》教学设计

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教学基本信息



单位

?***学

年级

?八年级



学科

?物理

课题

?第三节　重力



教师姓名

?蔡某某

观摩课例设计教师

?王某某



观摩课例课题

《磁场》?



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指导思想与理论依据



《重力》这节课的教学内容与日常生活联系紧密，学生体验非常丰富，所以在教学过程中将生活和自然界中的一些与重力有关的物理现象联系起来，让学生进一步感受到物理就在我们的身边，物理不仅有趣，而且非常有用，从而激发学生的求知欲望，培养学生的学习兴趣。科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。本节课通过探究“重力大小和质量的关系”的过程，引导学生提出问题，培养学生善于发问、质疑的良好习惯，鼓励学生制订简单的科学探究计划，培养学生处理信息的能力，体验科学探究的乐趣，领悟科学探究的思想和精神，为学生的终身学习建立基础。教学过程中通过多媒体技术优化课堂教学，提高教学效率。兴趣是开启智慧大门的钥匙，只有当学生对物理有了兴趣，才能有学习的乐趣，进而发展到有研究物理的志向。在本节课通过探究“重力的大小和质量的关系”的分组实验。培养学生的动手能力，养成通过实验研究问题、思考问题的习惯，发展学生终生对科学探索的兴趣。 ?

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教学背景分析



文本分析：1、教材的感性材料丰富，每一个知识点都是从观察或实验引入的，符合八年级学生的认知规律。 2．书中的插图极富启发性和趣味性，有利于激发学生的学习兴趣。 3．课本让学生通过探究“重力的大小跟质量的关系”，极大程度地调动了学生的积极性，活跃了课堂气氛，锻炼了学生动手动脑的能力，实现了学生的主体地位。

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学情分析：八年级的学生正处在青少年时期，具有强烈的好奇心，较强的观察能力。通过八年级物理学习，已经具备一定的实验探究能力以及多种物理研究方法。初步了解矛盾对立统一的辩证思维规律，正处于逻辑思维能力发展的最佳时期。并且具备了一定的生活体验。本节课所涉及的内容与实际生活联系紧密，使学生具备了一定的生活体验，进而使学生由对生活现象的初步了解，通过实验探究──观察现象──逻辑推断，最后上升为理论认识，有效的锻炼了学生的逻辑思维能力。

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教学方式：讲授法、观察实验法



教学工具（手段）：利用多媒体展示学生的实验数据，利用身边物品演示实验



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?教学目标与重、难点



教学重点：探究重力的大小和质量的关系；学习处理物理实验数据的方法。

教学难点：重力与质量的关系。正确认识重力的方向。利用G＝mg计算时，要注意各物理量单位。

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教学流程示意(可选项)



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教学设计



教学内容

师生活动

设置意图



一、创设情境

苹果落地 、晒衣服时水滴落到地面

展示教科书中的图片。

总结：地球对它周围的一切物体都有吸引作用，当物体失去支持的时候，引力能够把它们拉向地面。

二、传授新知

（一）重力

1.地面上的一切物体，都要受到地球的引力，由于地球吸引而使物体受到的力就是重力。

2.用字母G来表示重力。

提出问题：重力是一种力，请以你自己受到的重力为例，分析受力物体和施力物体。

提问：你现在受到重力吗？

受力物体是谁？

施力物体是谁？

你对地球有吸引力吗？为什么？

3.重力的施力物体是地球。不需要直接接触就可以施加重力。

问：在地面附近有没有不受重力的物体？

地球附近的一切物体都受到重力的作用。

二）重力的三要素

内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 完整的知识体系。使用信息技术教学的特点是：直观生动，节约时间，增加课容量，较好的激发学生学习兴趣。?

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教学反思及活动改进设想(300-500字数)



在教学过程中，加强学法指导是当前教学方法改革的一个重要课题。本节课重点是指导学生如何主动去观察思考、动手实验，初步掌握研究常见力的方法。通过实例分析，提高学生引用知识解决问题的能力，养成良好的学习习惯。

由于八年级学生刚接触到力，对利用力的知识来研究常见力，所以本节课根据循序渐进的教学原则完成教学，并获得了成功。

通过实验探究，锻炼了学生的动手实验能力，提高了综合思维能力。 ?

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