计算机应用基础教学设计

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教 学 设 计 方 案



课程名称

《计算机应用基础》

课题名称

字符格式设置



授课年级

中职一年级

专业

机电一体化



学生人数

38人

授课时间

2课时（90分钟）



使用教材

《计算机算应用基础》



一、教学设计思路



坚持“以就业为导向，以能力为本位”的职业教育发展方向，着力培养学生的“职业行动能力”。为学生建构一个完整的课程学习目标——“龙腾***”文字排版业务。在此基础上，分解出若干个具有实际应用价值的子项目，再将每一个子项目分解成若干工作任务。学生上学的过程，就是上班的过程。

在按“翻转课堂”的思路制定教学设计的基础上，采取“激、做、看、听”的行动导向教学法，让学生在行动中掌握专业技能能力、方法能力和社会能力。

是办公自动化软件中使用频率最高的一项操作，也是学生就业后应用最多的一个知识点，在传统教学过程中学生能够照猫画虎的完成字符格式的操作，但是缺乏对知识的灵活运用，不能够解决实际问题。我经过多年的教学总结，采用学生喜爱的教学方法，使复杂的原理简单化，让学生变被动学习为主动学习。



二、教材的地位和作用



本教材按照“以服务为宗旨，以就业为导向”的指导思想，采用“行动导向，任务驱动”的方法，从实际工作及应用的角度出发，将任务分成“任务描述”、“自己动手”、“举一反三”等三个环节。

从教材的目录结构上看，本节内容位于教材的中间章节，起着承上启下的作用。



三、学情分析



本次课的授课对象是机电一体化专业一年级学生。他们大部分计算机基础薄弱、理解和分析能力较差，缺乏学习主动性但是表现欲很强。

（一）情感态度

对自己陌生的东西有很强的好奇心、思维活跃、动手能力强，但是学习目的性不强，只学自己感兴趣的东西。

（二）知识水平

学生对计算机应用的基本知识有一定了解，但是没有实际操作经验。

（三）能力需求

大部分学生毕业后将直接面对社会竞争，他们更需要较强的动手能力和较高的职业素养。



四、教学目标



根据教学大纲和教学内容，结合学生实际，特制定如下教学目标。

（一）知识目标

1、理解文档格式化对文字进行修饰和美观的重要性；

2、文档字符格式的设置。

（二）技能目标

熟练掌握设置字体、字号、字形、字符间距等字符格式的方法

（三）情感目标

1、激发学生的创新意识和学习兴趣，培养学生善于思考、勤于练习的学习习惯

2、培养学生的自信心。



五、教学重难点：



项目

内容

解决措施



教学重点

字符格式设置的内容和基本方法

微课预习 自主探究



教学难点

格式化理论转化成实践并灵活运用

理实一体 难点突破



六、教学方法



教学理念：微课教学、项目教学、工作过程系统化教学

教法：讲授法、演示法、实验法等

学法：合作探究法、自主学习法、讨论法等

教师创设情境、启发引导，学生自主学习、合作探究，师生互动，提高整个课堂的教学效果。



七、授课类型



理实一体化教学



八、教具、分组情况和课前准备



教具：

教学微课、教学资源包、微信公众号、实训评价表、多媒体机房、电子教育平台、白板等。

学生分组：

本课程借鉴分组教学模式，班级里成立了学习小组，每个小组自己团队文化。分组时注意学生层次的合理搭配，每组设立一名组长，一名记录、一名答辩、一名质疑人、一名助辩人。在上课过程中，每个小组即是一个***，上课即上班。

教学准备：

1、准备好多媒体设备、计算机、投影仪等

2、开发实训任务书、学习工作单、评价表

3、素材贮备：相关的图片。



八、教学过程（导、演、练、评、结）



1、学习微课，课前准备

教师活动：

上课前通过微信公众号或QQ群为学生提供多种学习资料，主要包括：微课视频、上课课件、实验电子书、原理动画等。要求学生以小组为单位，初步完成课程知识点的学习。

学生活动：

学生以小组为单位，自主学习微课、导学案等教学资源，还可以根据老师留下的问题，广泛地查阅其他学习资料，尝试着按导学案中的要求完成实验，然后将有疑问的地方记录下来，上课时共同讨论。

设计意图：

采用翻转课堂的教学模式，通过使用学生乐于接受的方式提供学习资源，并采用科学的评价方式激励学生在课前完成课程知识点的学习。

2、发布积分，激发斗志

教师活动：

上课时，首先公布各组的累计积分，同时还展示了评价记录表，提醒学生加分和减分的项目。然后请各组安排人员提出学习微课之后的疑问，并请其他的组抢答，回答问题成功的组加5分，如问题无人能答出，则给提出问题的组加分。

学生活动：

查看本组积分，对比各组获得的勋章，安排组员抢答问题，尽量多加分，避免被扣分。如图1所示。

图1 积分升级体系

设计意图：

提出问题，引发学生思考，激发学生的探索欲。大大调动了他们的学习积极性。在整个教学过程中用绩效管理体系激励学生，提高课堂效率。

3、任务引领，探索新知

教师活动：

采用工作过程系统化的思想进行课程设计，整门课程以“龙腾***”的一项文字排版业务作为学习对象，根据项目中提出的五点基本需求，进行教学设计，并引导学生完成项目建设。

学生活动：

进行头脑风暴式的讨论，各抒己见，将客户的客观需求逐步抽象化为两个要点，分别是使用开始功能选项卡中的字体命令完成字符格式设置和通过字体对话框完成字符格式设置。

设计意图：

通过创设情景，更能激发学生的学习积极性。

4、摸索尝试，集中研讨

教师活动：

将刚才收集到的讨论结果展示在白板上，经过归纳整理后，如下所示：

1）进行格式设置的基本步骤。

2）字符格式设置主要是设置哪些内容。

3）可以通过哪些方法完成字符设置，有没有简便方法。

学生活动：

认真思考老师讲解的要点，积极讨论并发言。

设计意图：

通过导入真实案例，来加强课堂的讨论环节，从而拉近教学内容与实际工作项目的距离，激发学习兴趣。通过抛出问题，引发学生思考，激发学生的探索欲，大大调动了他们的学习积极性。

5、分析方法，答疑解惑。

教师活动：

方法的讲解非常枯燥不好记忆，为了调动学生的积极性，我将字符格式中常用的设置内容分发到各个小组，让每个小组派一名小老师来进行讲解，其他各组进行纠错和补充，并给与相应的评分。

学生活动：

认真听讲，思考小老师讲解的内容，积极讨论并发言。

设计意图：

通过学生喜爱的教学手段，使复杂的操作简单化，在引导学生积极参与的同时，帮助学生理解课程难点。

6、完成实训，达到目标

教师活动：

通过积分 “悬赏”，用推荐或毛遂自荐的方式，选出一名“高手”来演示实验过程，老师现场点评实验步骤中的重难点。在学生完成实验的过程中，老师利用评价记录表实行过程控制，并收集学生在实验中遇到的问题，这些记录下来的问题可以为后续的教学提供参考。如图2所示。

图2实训课程评价记录表

实验结束时，将组织所有学生一起对实验中出现的问题进行解答，并给解答问题的学生和小组加分。

学生活动：

在理解了方法之后，打开Word2007按照导学案中的要求开始进行字符的格式化设置

设计意图：

教师做中教，学生做中学，学中做。通过任务实战突破教学重点，最终达到了理论与实践并重。

7、归纳总结，提高认知

教师活动：

对课堂上学生的表现、实验原理、实验技术、实验方法、实验结论和成果进行总结，与学生一起分享课堂上的收获。

学生活动：

学生自评课堂表现，组内互评。

设计意图：

通过练习来巩固核心技能的应用，进而突破本节课的教学重点。

通过交流评价展示的机会，激发学生的学习潜能，增强学生的自信心，并且锻炼了学生的沟通能力，胆量以及适应职场的能力。

8、延伸拓展，引发思考

教师活动：

教师提问：字符格式化的效果是对字符进行美化，但是我们的文档不光有字符还有段落，要想对段落进行美化怎么办呢？（答案：段落格式化设置）

教师逐步将学生的注意力从“字符格式设置”这个知识点引导到下一个知识点“段落格式设置”，承前启后，为下一次课做好铺垫。

学生活动：

配合教师完成课程知识点的过度，对接下来的课程内容抱有期待。

设计意图：

教师通过拓展性的问题，引发学生思考，使学生对后面课程产生浓厚的学习兴趣。

9、完成作业，教学反馈

教师活动：

布置课后作业，并随时在微信和教学QQ群里关注学生的交流情况，了解学生对课程的掌握情况。

学生活动：

完成课后作业，不明白的地方可以进行交流和讨论。

设计意图：

充分利用信息化资源，巩固学习成果。



九、板书设计



板书设计中包含小组本节课的积分和实验步骤。在多媒体教学环境中，板书内容将由教学PPT代替。如图3所示。

图3 板书



十、教学反思



这门课，合理的组织课堂教学，是教学成功的关键。本次课计划两节课完成，分为三个部分共九个环节，分别是学习微课、发布积分、任务引领、集中研讨、分析方法、完成实训、归纳总结、延伸拓展和巩固提高。我使用一个完整的项目需求来贯穿本课程的大部分知识点，通过对实际需求的分析，逐步将知识点引入课堂，在引导学生完成这个工程项目建设的过程中，课前学生自主学习电子书和微课等教学资源，还可根据我提供的引导问题查找相关资料，初步完成课程知识点的学习。上课时学生分组活动，各组进行深入讨论，我则在一旁穿针引线似的给予适当引导把握课堂节奏、提高课堂效率。课后计算机网络学习群热闹起来，大家积极的分享在课堂上的心得和体会，还可根据课后作业巩固学习成果。，总之，充分调动同学的学习积极性，主动性，教师只是引导者，让同学成为真正的参与者主宰者。

完成课程教学，使学生既能学习知识点，还能了解知识点在整个项目中的定位。

我一直想在中职课堂上运用翻转课堂的教学模式，但是以往，由于缺乏有效的教学手段，实行起来一直不理想。本次课，我尝试运用微课、微信公众号等学生喜欢的教学手段，再加上科学的激励方法和评价方式，通过激烈的抢答和激烈的讨论大家逐步将要求抽象化为两个要点，分别是使用开始功能选项卡中的字体命令完成字符格式设置和通过字体对话框完成字符格式设置。这时我逐步将大家的注意力引导到本次课的重点字符格式设置的内容和方法上。方法的讲解非常枯燥不好记忆，为了调动学生的积极性，让同学们分组讨论，进行竞赛，取得了想要的教学效果。微课，能够激发学生学习的主动性；上课课件，可以使学生掌握本节课的学习内容；动画，可以提高学生的学习兴趣；导学案，可以帮助学生顺利完成实验。新生事物要尽快进入课堂便于孩子更好地适应社会，同时也能极大地刺激教师的学习热情，达到教学相长的目的。

我相信只要我们一直勇于尝试，敢于创新，就会越来越多的体会到教学给我们带来的成就感。

课程的最后再布置有针对性的作业，使学生对课程内容做一个回顾。还可通过微信和教学QQ群随时与学生互动，关注学生之间的讨论焦点为后续的教学提供指引。





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