教学设计及反思

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9.6《测滑轮组的机械效率》教学设计

版本

北师大版物理八年级下

课 题

测滑轮组的机械效率

授课教师

**_*学张某某





教材分析

本节内容是北师大版物理八年级下册第九章第六节的内容，学生学习了动滑轮和定滑轮的特点及有用功、总功、机械效率的基础上进行的探究性实验，目的是学生通过动手组装滑轮组，测量滑轮组的机械效率，从而得出影响滑轮组机械效率的因素，是对前面所学机械和功的综合性的运用。难点在于学生能应用控制变量法设计实验方案。此实验，操作步骤较多，计算量大，在教学中要注意培养学生团结协作的能力和实事求是的科学态度。





教学目标

会组装滑轮组；

能用刻度尺准确测量物体上升的高度h和绳子移动的距离s，会正确使用弹簧测力计测量物体的重力G和拉力F；

能应用公式正确计算有用功、总功和滑轮组的机械效率；

经历科学探究的过程，在探究影响滑轮组机械效率的因素的过程中，体验科学探究的步骤、方法；

会分析实验数据得出影响滑轮组机械效率的因素，知道如何提高滑轮组机械效率的方法；

通过实验探究，培养学生实事求是的态度和合作交流的意识。



教学重点

通过实验探究得出影响滑轮组机械效率的因素



教学难点

能应用控制变量法设计实验方案和对实验数据的分析总结



教 法

演示法、讲授法、启发、讨论



学 法

讨论法、实验探究法



教 具

学生分组实验器材、多媒体课件、手机等



课 时

第一课时

课 型

新课探究



教学流程



环节

教师活动

学生活动

设计意图





导入新课

复习提问：

机械效率的定义是什么？测量滑轮组机械效率的原理是什么？需要什么测量工具？

学生甲：机械效率是有用功与总功的比值。

学生乙：η=W有/W总=Gh/FS

学生丙：弹簧测力计和刻度尺

应用前面所学的知识，开门见山进入课题





新课教

学

新课教学

新课教学

1.滑轮组的组装

师：在组装滑轮组时两个同学各执一词，我们一起听听，你会选择哪种绕线方法？

（播放小视频）

探究：影响滑轮组机械效率的因素

师：使用机械时，人们会选择机械效率高的装置。

1）提出问题，大胆猜想

师：你认为滑轮组的机械效率可能与什么因素有关呢？小组讨论，说出你的猜想。最好能说出猜想的理由。（教师将学生的猜想写在黑板上）

2）设计实验

师：如何验证你的猜想是否正确呢？

滑轮组的机械效率可能与几个因素有关，要验证你的猜想，你会采取什么科学方法？

师：实验时这几点要特别注意，（出示注意事项）有请物理小助手

教师演示：注意事项

边演示边强调

①.弹簧测力计测拉力时：要尽量竖直向上匀速拉动弹簧测力计时读数；

②正确标记s和h：分工明确-----标记的初末位置要一一对应，注意单位换算；

③滑轮不要接触刻度板。

师：下面按照上述猜想进行分组，（每个猜想至少两个小组)

依据猜想内容，小组讨论，完成学案设计部分。需要控制的物理量有哪些？如何改变所要探究的这一因素？

3）进行实验，收集数据

组内明确分工，开始动手组装并将测量的数据填写在表格中。

教师进行帮助和指导，及时发现问题，并将完成的小组数据手机拍照上传

（注意距离的单位换算，三次测量后一起进行有用功、总功和机械效率的计算，可以使用计算器。）

4)分析数据与分 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 设计让没有探究这个猜想的小组也能在分享中明白自己探究的课题和其他小组的不同之处，通过大数据的汇总分析，最终得出影响滑轮组机械效率的主要因素。

数据分析，层层深入-----通过对数据的深入分析，让学生真切体会到摩擦对机械效率的影响。在不计摩擦和绳子重力的的情况下，学生推导得出η=G物/（G物+G动），这样有理有据的推导，便于学生理解掌握。

如果教师能大胆把课堂彻底还给学生，在平时的教学中多注重学生的动手能力和思维创新能力的培养，那样学生在组装滑轮组和设计实验方案就会更容易。由于课时的限制不能让每个学生都进行多个猜想的探究。

本节课仍然有很多不足之处，在今后的教学中有待进一步改进、优化。





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