《三角形的内角和》教学设计

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《三角形的内角和》教学设计

教学内容

义务教育课程标准实验教科书数学四年级下册第67页内容。

教学目标

知识与技能：通过学习，掌握三角形的内角和是180度。能运用三角形的内角和是180XXXXX这一规律，求三角形中未知角的度数。

过程与方法：通过动手操作，使学生理解并掌握三角形的内角和是180XXXXX的结论，培养学生动手动脑及分析推理能力。

情感、态度和价值观：培养学生动手操作、仔细观察、认真思考、善于合作的良好学习品质。

教学重点

对三角形内角和知识的实际运用。

教学难点

三角形的内角和是180XXXXX的推理。

教学方法

自主、合作、探究、实验、演示。

教具准备

三种类型的三角形各一个，多媒体课件。

学具准备

三角形纸片若干，量角器。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

1．讲故事

“内角三兄弟之争”

2．你知道其中的道理吗？(板书课题：三角形的内角和）今天我们一起来研究三角形的内角和有什么规律。

二、学习新课

教学例6，找到三角形的内角和的规律：

1．量一量：

①以小组为单位任画三个三角形（锐角三角形、直角三角形和钝角三角形各一个），利用手中的工具计算三角形三个内角的和是多少度？（组内分工，两人度量，一人记录，一人计算，一人汇报。）

②学生汇报各组度量和计算的结果。小组内做好记录。

③各小组发表意见。

④教师小结，大家算出的三角形的内角和都接近180XXXXX，那么，三角形的内角和与180XXXXX究竟是怎样的关系呢？谁能用更好的办法来验证呢？就让我们一起来动手实验研究，一定会弄清这个问题的。

2．剪一剪：

①刚才我们计算三角形的内角和都是先测量每个角的度数再相加的。在量每个内角度数时只要有一点误差，内角和就有误差了。我们能不能换一种方法，减少度量的次数呢？

提示学生，可以把三个内角撕下来拼成一个角，就只需测量一次。

②教师演示将三个内角拼成一个角。

③学生动手拼一拼后发表各自的意见。

3．折一折：

①教师演示折法。三个角拼在一起组成了一个什么角？

②请学生拿出桌上三种类型的三角形纸片，将三个角折拼在一起，三个角拼在一起组成了一个什么角？

③我们可以得出什么结论？（三角形的内角和是180XXXXX）

4．结论：三角形的内角和是180XXXXX。

三、巩固练习

1.完成P67页做一做。

2.完成课件习题。（补充结论：任意三角形的内角和都是180XXXXX）

四、课堂小结

谈一谈，今天这节课你有哪些收获？

作业设计

练习十六第1、 2题。

《三角形内角和》

教

学

设

计

学校：草滩小学

执教者：顾某某

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