《离子反应》教学设计

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教学设计



课题名称

第2课时　离子反应及其发生的条件



姓名

马某某

工作单位

张家川一中



学科年级

高一

教材版本

新人教版



一、教学目标设计（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的知识与技能、过程与方法、态度情感与价值观目标。要求明晰、具体、可操作性。）



1、掌握离子方程式的书写方法；

2、了解离子方程式的意义，掌握离子反应发生的条件；

3、学会判断离子方程式的正误，掌握离子共存问题。



二、教学重难点（说明本课题的重点、难点）



重点：离子方程式的书写方法、正误判断及离子共存问题

难点：离子方程式的正误判断及离子共存问题



三、学情分析（分析学生的知识起点、技能起点和态度起点）





学生上节课学习了电解质在水中的电离，知道电解质在水中以离子形式存在，为本节课的离子反应打下基础



四、教学内容分析（简要说明本节课的主要学习内容）



自主学习内容

回顾旧知：

电解质的定义及电离

二、基础知识感知

一、离子反应

1．概念：由于电解质溶于水后电离成为__________，所以，电解质在溶液中的反应实质上是________之间的反应，这样的反应称作离子反应。

2．离子反应的特点：离子反应总是向着____________________________的方向进行。

例如：CuSO4溶液中加入BaCl2溶液，其中________与________结合生成______，使得溶液中________、________浓度减小。

二、离子方程式

1．离子方程式

用________________的离子符号表示反应的式子。

2．书写步骤

写——根据客观事实，写出__________________。

拆——将______________的物质写成离子形式。

删——对化学方程式两边都有的相同离子，把其中______________的离子，应“按数”删掉。

查——检查是否符合________守恒、________守恒。

思考哪些物质不能拆成离子形式，要保留化学式？

如何判断离子方程式的正误

4．离子方程式的意义

离子方程式不仅表示一个具体的化学反应，还可以表示____________的离子反应。



五、教学方法设计（针对学习内容，设计教与学的方法）





小组讨论问题预设

提问展示问题预设

1、口头展示：其他问题

2、板书展示：课堂训练问题预设中的第1题



六、教学过程设计



教师活动

学生活动

设计意图



提问

思考

复习



启发

探究提问

引出新课











七、形成性练习题（依据本节课的教学目标设计练习题）





知识点1　离子方程式的书写

1．写出下列各组反应的离子方程式

(1)H2SO4溶液与NaOH溶液_______________________________________________；

(2)稀硫酸与Cu(OH)2反应_________________________________________________；

(3)稀硫酸与氢氧化钡溶液_________________________________________________；

(4)盐酸与大理石反应_____________________________________________________；

知识点2　离子反应发生的条件

2．下列离子反应不能发生的是(　　)

A．NaOH＋KCl===NaCl＋KOH

B．AgNO3＋NaCl===AgCl↓＋NaNO3

C．Na2CO3＋Ca(OH)2===CaCO3↓＋2NaOH

D．NaOH＋NH4NO3===NaNO3＋NH3XXXXXH2O



八、板书设计





1．概念：由于电解质溶于水后电离成为__________，所以，电解质在溶液中的反应实质上是________之间的反应，这样的反应称作离子反应。

2．离子反应的特点：离子反应总是向着____________________________的方向进行。

例如：CuSO4溶液中加入BaCl2溶液，其中________与________结合生成______，使得溶液中________、________浓度减小。

二、离子方程式

1．离子方程式

用________________的离子符号表示反应的式子。

2．书写步骤

写——根据客观事实，写出__________________。

拆——将______________的物质写成离子形式。

删——对化学方程式两边都有的相同离子，把其中______________的离子，应“按数”删掉。

查——检查是否符合________守恒、________守恒。

思考哪些物质不能拆成离子形式，要保留化学式？





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