离子反应及其发生条件教学设计

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教学设计



课题名称

离子反应及其发生条件



姓名

李某某

工作单位

***学



学科年级

高一化学

教材版本

人教版必修1



一、教学目标设计



知识与技能：

1.让学生理解离子反应的概念、实质以及离子反应的发生条件；

2.让学生掌握离子方程式的概念以及离子方程式的书写。

过程与方法：

1.培养学生利用实验分析、解决问题的能力；

2.培养学生学会使用分析、归纳、总结的方法；

情感态度价值观：

培养学生透过现象看本质，找出物质的变化规律的能力



二、教学重难点（说明本课题的重点、难点）



教学重点

离子反应的概念及实质

离子方程式的书写

教学难点

离子方程式书写中的第二步：拆



三、学情分析（分析学生的知识起点、技能起点和态度起点）





学生虽然在初中就已经接触到复分解反应，并知道复分解反应发生的条件，但离子反应仍是学生较难理解也常出错的内容。因而，一方面，由于学生了解部分内容，有将所学理论运用于实践的欲望；但另一方面，由于缺乏足够的想象能力，学生不能从本质上、从微观的角度对离子反应发生的条件加以理解。因此在应用上经常出现错误。为此，为加强学生对离子反应实质的理解，使用三维动画，从微观的角度对问题加以讲解是本设计的着眼点。



四、教学内容分析（简要说明本节课的主要学习内容）



本文所要讲述的是第二部分《离子反应》的第二课时，它是继初中所学复分解反应发生条件以及本册第一章物质检验、分离和提纯之后，对反应条件及原理从另一个层面进行的具体分析。与此同时，它对后面将要学到的元素及其化合物知识又具有一定的指导意义, 起到了一个承前起后的作用。



五、教学方法设计（针对学习内容，设计教与学的方法）





讲授法，演示-观察法，谈话-讨论法，探究-归纳法



六、教学过程设计

教师活动

学生活动

设计意图



[引入]：盛放开水的暖水壶所用时间久了就会结水垢，水垢的主要成分就是 CaCO3和 Mg(OH)2, 利用醋的酸性会有效去除水垢且不会对器壁造成伤害，你知道这是根据什么原理吗？

[思考并回答]:

醋与CaCO3和 Mg(OH)2生了反应



根据生活中的实例来培养学生观察思考的习惯





[回顾]：请大家根据上节课所学知识写出CuSO4、BaCl2、Na2CO3、HCl、NaCl的电离方程式

[板书]：XXXXX2.2.2离子反应及其发生条件



CuSO4=Cu2++SO42-

BaCl2=Ba2++2Cl-

Na2CO3 = 2Na+ +CO32-

HCl=H++Cl-

NaCl =Na++ Cl-



复习巩固上节课知识



[演示实验]：

将 NaCl和HCl 混合

[提问]：反应的现象是什么？

[讲解]：没有产生新的物质

认真观看实验现象并思考

[学生回答]：

没有明显现象



培养学生观察能力和学生的思考的习惯



[演示实验]：

将CuSO4 和BaCl2 混合

[提问]：

反应现象是什么？并思考为什么会出现这种现象？请写出化学方程式

[小结]：CuSO4 与BaCl2 的反应实质Ba2+与SO42-结合产生了沉淀，故离子数目减少了

[板书]：

Ba2+ + SO42-= BaSO4↓



认真观看实验现象并思考

[学生回答]：

有白色沉淀产生，溶液为蓝色 ，溶液呈蓝色是因为有Cu2+

[写]：

CuSO4+BaCl2=BaSO↓+CuCl2

倾听并思考



培养学生观察能力

让学生能够正确的描述并分析实验现象并能写出化学方程式

让学生学会总结归纳



[演示实验]：

将Na2CO3与 HCl 混合

[提问]：反应现象是什么？请写出化学方程式并思考前后的离子数目有何变化？

[小结]：Na2CO3 与HCl 的反应实质就是CO32-与H+的反应

[板书]：

CO32- +2H+= CO2↑+H2O

认真观看实验现象并思考

[学生回答]：

反应有气体产生，离子数目减少

[写]：

Na2CO3 + 2HCl = NaCl + CO2↑+H2O

倾听并思考



培养学生观察能力

让学生能够正确的描述实验现象并能写出化学方程式

让学生学会总结归纳



[讲解]：由以上三组实验可知，离子反应就是指有离子参加的一类反应

[板书]：

一、离子反应

1、概念：有离子参加的一类反应

[视频演示]：CuSO4与 BaCl2的反应实质

[板书]：

2、实质：溶液中能够某些离子的减少



倾听并思考

[学生回答]：

离子反应的实质是溶液中某些离子的减少



让学生学会总结归纳

学会将所看见的总结陈述出来





[过渡]：在以前的学习中，我们会用化学方程式将某个化学反应很直观的表示出来，那么，我们今天学习了离子反应，是否也应用离子方程式将之表示出来呢？

[板书]：二、离子方程式

1、 概念：用实际参加反应的离子符号表示的式子



倾听

[学生回答]：用实际参加反应的离子符号来表示反应的式子叫做离子方程式



将化学方程式与离子方程式对比，从而加深学生的印象



[提问]：我们已经知道离子方程式的概念了，那么应该如何写离子方程式呢，并且哪些不能写成离子的形式呢？



[讨论并回答]

不能拆开成离子形式的有哪些



让学生学会分析、思考



[小结]：给不能写成离子形式的有不能写成离子形式的有：难溶物，难电离物，气体，单质，氧化物

[板书]：不能写成离子形式的有：

难溶物（AgCl、CaCO3等），

气体（CO2,H2等）

氧化物(CO2,FeO等)

难电离物(H2O，H2CO3，NH3.H2O等)

单质（H2,Fe,C等）



倾听并思考





[过渡]：我们已经了解到有哪些物质不能将之写成离子形式了，那么，接下来就一起来讨论一下写离子方程式应该遵循什么样的步骤呢？



讨论并思考



让学生学会分析、思考



[讲解]：

离子方程式是根据化学方程式演变而来的，以CuSO4 和BaCl2 为例

[PPT展示]：

写：

CuSO4+BaCl2=BaSO↓+CuCl2

[讲解]：

离子方程式用离子符号表示反应的式子，因此要将易溶于水易电离的物质拆成离子形式

[PPT展示]：

拆：

Cu2++2Cl-+Ba2++SO42-=BaSO4↓+ Cu2++2Cl-

[讲解]：

由于左右两边有等价的所以要将之删掉

[PPT展示]：

Cu2++2Cl-+Ba2++SO42-=BaSO4↓+ Cu2++2Cl-

最后，要检查这个式子是否正确。请大家想想要怎要来检查呢？

[PPT展示]：

查：Ba2++SO42-=BaSO4↓



[学生回答]：写出正确的化学方程式

思考接下来应写什么

回忆哪些能拆哪些不能拆

倾听

[思考并回答]：

根据元素守恒和电荷守恒来检查



一步步引导学生，让下学生的注意力集

让学生加深对离子拆分问题的印象中到课堂

回顾元素守恒和电荷守恒的知识



我们已经知道了离子方程式的书写步骤了，请将实验2-2所发生的离子方程式写出来



思考并按以上步骤写出离子方程式

[小结]：离子方程式并不是表示某一具体的化学反应，也表示某一类的离子反应。



现学现用，检查学生的掌握情况



[布置作业]：

P34 第5、6题



































七、形成性练习题（依据本节课的教学目标设计练习题）





1.完成下列离子方程式:

(1)CuSO4+NaOH——

(2)CaCO3+HCl——

(3)CuO+HNO3——

(4)CO2+NaOH——

(5)Fe+CuSO4——

2.请写出①稀硫酸和氢氧化钠溶液;②稀硝酸和氢氧化钾溶液反应的化学方程式和离子方程式。



八、板书设计



XXXXX2.2.2离子反应及其发生条件

一、离子反应

1、概念：有离子参加的一类反应

2、实质：溶液中某些离子的减少

二、离子反应方程式

1、概念：用实际参加反应的离子符号来表示的式子

2、离子方程式的书写：

①不能写成离子形式的有：

难溶物（AgCl、CaCO3等）

气体（CO2,H2等）

氧化物(CO2,FeO等)

难电离物(H2O，H2CO3，NH3.H2O等)

单质（H2,Fe,C等）

②书写步骤：

写、改、删、查





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