教学反思) (3)

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教学反思

高中历史教学应该凸显历史学科的核心素养,高中历史教学不应仅传授给学生知识，而应该立足于学科能力的培养以及学科素养的熏陶。我在备课时，特别关注引导学生在扎实掌握历史知识的前提下，培养学生的历史思维和感悟，把学科知识转化为科学认识，从而真正起到“读史明智”的作用。本节课我是这样处理的：

一、优化课堂导入，激发学生兴趣

展示《1851年伦敦第一届世界工业产品大博览会》 图片，引导学生体会和分析，英国女王维多利亚的兴奋与骄傲的原因，活跃学生思维，发挥学生的想象。这主要是“蒸汽的力量”，英国率先完成工业革命。

二、　工业革命的背景的学习，设置问题情境

情景：假如你穿越到18世纪的英国，你会发现(结合所学知识)回答:

政治制度；

经济：

国际：

首先引导学生找到并且画出时空关键词: 18世纪的英国，其次鼓励学生根据所学知识完成填

政治制度；君主立宪制，内阁制

经济：地处大西洋航路中心，推行“重商主义”政策，鼓励出口，对外贸易飞速发展；圈地运动。

国际：参与殖民掠夺，占领殖民地、贩卖黑奴 ；

先后打败西班牙、荷兰和法国，掌握了海上霸权，成为世界上最大的殖民帝国

设计意图：1、复习巩固已学知识，2、有利于学生形成正确时空观念；有利于构建正确历史认识），3、在此基础上提出问题：工业革命为什么会首先发生在英国？可以使得问题迎刃而解，并且突出了教学的重点知识。

政治前提：资产阶级代议制的确立

资金：殖民扩张和掠夺，贩卖黑奴，海外贸易

劳动力：圈地运动

技术：工场手工业的积累

市场：国内市场——圈地运动、海外市场——殖民扩张

看学生的课堂表现，取得良好的效果。

三、工业革命的影响，采用问题探究方法

问题探究：根据以下材料结合教材第94--97页内容，思考第一次工业革命带来了什么影响？

依次展示材料，让学生自己根据材料回答。

设计意图：1、培养学生依据可靠的史料对历史史事进行推理和判断的能力2、培养学生客观的认识历史事实和对历史事物之间因果关系作出解释能力。

3、教会学生运用唯物史观认识历史、和解决现实问题。

这方面，学生表现不错。

四、联系中国国情、今天的中国是制造大国，但是今天的中国依然是发展中国家，教育学生要立志成为祖国的栋梁，要有对国家、民族的历史使命感和社会责任感；确立为祖国的现代化建设作贡献的人生理想。

设计意图：1、培养学生的家国情怀，培养学生全面客观地认识史事的习惯和能力；2、培养学生的环保意识，树立重视科技发展的观念， 为人类和祖国的发展做贡献。

五、存在不足，第一课时教学内容安排的量有些多，一少部分学生跟不上，下次教学把“特点”放在第二课时较好。

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