高一必修1 离子反应教学设计
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离子反应教学设计
**_*学 田某某
【教学目标】
1.通过实验事实认识离子反应及其发生的条件，初步学会书写复分解反应的离子方程式，了解离子方程式的意义（核心素养：证据推理与模型认知）。
2.初步学会从微观粒子的角度分析酸碱盐在水溶液中的反应，培养学生透过宏观现象分析，探索化学反应实质的能力（核心素养：宏观辨识与微观探析）。
3.将实验探究与讨论交流密切结合，培养学生通过实验探究问题、分析问题、归纳问题的能力（核心素养：科学探究与创新意识）。
4.通过学生参与实验探究的操作，体验科学探究的快乐。
5.通过运用化学知识解决环境污染问题，激发学生热爱家乡的热情, 保护环境的意识，体会化学的学科价值，提高学习化学的兴趣（核心素养：科学精神与社会责任）。
【教学重点】1．用微粒观分析电解质溶液间的反应。
2．离子反应发生条件及离子方程式的书写。
【教学难点】离子反应发生条件及离子方程式的书写。
【教学方法】实验探究、启发、对比归纳。
【教学用具】实验仪器：试管、小烧杯
实验药品：CuSO4溶液、NaOH溶液、Na2CO3溶液、稀盐酸
电教设备：电脑、实物投影仪
【教学过程】
教师活动
学生活动
设计意图
[导入]欣赏秀美的漓江风光，倡导保护我们的母亲河，提出污水处理问题。
[板书] 第二节 离子反应
【热身小活动】书写下列物质的电离方程式
HCl NaOH Na2CO3 CuSO4
【思考与交流1】若将上述电解质的溶液混合，它们之间能否发生反应？这些离子还会存在吗？
【合作探究】
分组实验：
1.2ml CuSO4溶液与2ml NaOH溶液混合
2.2ml Na2CO3溶液与2ml 稀盐酸混合
【思考与交流2】若将NaOH溶液与稀盐酸混合，是否会有明显的实验现象？如何设计实验证明两者之间的反应？
【探究小结】
[板书] 一、离子反应
【思考与交流】上述三个反应属于四种基本反应类型的哪一类？这种类型的离子反应发生的条件有哪些？
[板书] 二、离子反应发生的条件
【学与问】化学反应可以用化学方程式表示，离子反应该如何表示呢？
[板书]三、离子方程式
1.定义
【阅读】请阅读课本P32 离子方程式书写步骤
练习 ：同桌之间分工合作，按步骤书写下列反应的离子方程式
1.CuSO4溶液与 NaOH溶液
2.NaOH 溶液与稀盐酸
3.Na2CO3溶液与稀盐酸混合
【概括归纳】你能否各用一个字概括离子方程式书写的每一个步骤？
[板书]2.离子方程式的书写步骤
【学与问】通过离子方程式的书写,你觉得最关键的是哪一步？
【拓展延伸】
能“拆”的物质；不能“拆”的物质
【牛刀小试】判断下列过程是否发生离子反应，若为离子反应请按步骤写出离子方程式
加热，向CuO固体中通入H2
（2）KOH溶液与Na2CO3溶液混合
（3）Ba(OH)2溶液与H2SO4溶液混合（4）CaCO3固体滴加稀HCl
本节小结
[学以致用]为了保护清澈的漓江水，你有好的解决方案吗？
[课后练习]
欣赏、思考、讨论
思考、讨论、交流
实验操作，记录现象
思考、交流，设计实验
通过现象看本质，从离子的角度分析上述三个反应的实质
联想、回忆，总结
归纳
思考、回答
阅读
对比课本书写方程式
思考归纳
练习
思考、讨论、交流
通过图片对比，激发环保意识，激发学生的学习热情
复习回顾上节内容，为学习新知识做好铺垫
提出疑问，激发学生思考
通过参与实验探究的，体验科学探究的快乐，培养合作学习的习惯
通过实验的设计，培养学生的创新意识
初步学会从粒子的角度分析酸碱盐在水溶液中的反应，培养学生宏观辨识与微观探析的学科核心素养。
对比复分解反应，总结归纳出复分解型离子反应反应的条件
激发思考，引出离子方程式的定义
培养学生合作学习的习惯
培养学生模型认知的学科核心素养
通过知识的拓展与延伸，进一步巩固重点和难点
通过对点训练，突破本节重点和难点
引导学生运用化学知识解决问题的能力，培养学生的科学精神与社会责任，体会化学的学科价值
【板书设计】
一、离子反应
二、离子反应发生的条件：生成沉淀、放出气体或生成水
三、离子方程式
1.定义
2.离子方程式的书写步骤：“写”、“拆”、“删”、 “查”
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