金属热胀冷缩说课稿
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五年级下册科学《金属热胀冷缩吗》说课稿
一、 教材分析
《金属热胀冷缩吗》是五年级下册第二单元第五课的教学内容。在学习本课之前，学生对液体和气体的热胀冷缩有了初步的了解和认识。学生认识了液体和气体都有热胀冷缩的性质后，会很自然地想到：固体也会热胀冷缩吗？教材选择用金属固体让学生展开这方面的研究。本课内容是对水和空气都有热胀冷缩性质的升华，也为后面学习热的传递做铺垫。
二、学情分析
本课教学的对象是五年级学生，通过两年多的科学学习，大多数学生对科学产生了浓厚的兴趣，已经具备了初步的探究能力，本节课我要积极倡导以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究问题的策略，为他们终身学习和生活打好基础。
三、说教学目标
（一）知识目标
1、许多固体有热胀冷缩的性质。
2、有些固体在一定条件下是热缩冷某某的。
(二)能力目标
1、设计简单易操作的实验活动，有效地观察金属固体的体积变化。
2、正确使用酒精灯给物体加热。
(三)情感目标
培养学生对探究各种物体热胀冷缩现象的浓厚兴趣。
四、说教学重难点
（一）教学重点
通过实验使学生知道金属热胀冷缩的特征及其过程。
(二)教学难点
如何设计实验观察金属固体体积的变化现象。
五、说教学准备
教具: PPT课件、自制的金属热胀冷缩演示器;
学具: 每组酒精灯、物体热胀冷缩实验材料盒， 烧杯、水、火柴、小木棒。
六、说教学方法
这一节课我主要让学生采取自主合作、实验探究的方法。 因为这一节课是典型的科学实验课，我尝试让学生自已设计实验方案，并通过学生自己的实验发现问题，在交流、比较中发现最佳方案，自己动手解决问题。
七、说教学过程
1、故事引入
这节课我用一个小故事导入新课，把学生的注意力拉进课堂，把故事中的的问题b烁蠹遥么蠹胰ニ伎疾虏猓茏匀坏乃党鼋鹗艋崛日屠渌酰康募せ钛延械闹叮酉吕吹难芯看蛳禄 ?/p>
2、金属热胀冷缩的探究
首先，教师提出两个问题，“要想知道金属是否具有热胀冷缩，我们必须怎么办?实验必须准备什么?”。目的是启发学生思考。接下来，让学生认识物体热胀冷缩实验材料盒中几种材料的名称和用途。（把塑料小棒换成小木棒，加热时不会被熔断），指导学生酒精灯的使用方法以及注意事项。
第二步用酒精灯给金属物体加热。加热前，先来研究以下实验材料，有一个铜球、有一个铁环，看没加热前铜球能否通过铁环,根据这些材料，同学们准备给谁加热。目的是启发学生探究。
第三步，猜想。铜球加热后，能否通过铁环（铁环加热后，铜球是否通过铁环）。这样做目的是培养学生思维能力。
第四步，分组实验，验证猜想。目的是培养学生探究能力和实验能力。
第五步，汇报总结。目的是培养学生归纳概括能力。
第六步，知识延伸。
1、教师提出问题：是不是所有的金属都具有热胀冷缩的性质呢?
2、阅读教材：得出大多数金属都热胀冷缩，只有锑、铋具有热缩冷某某的性质。
八、说板书
好的板书设计可以使人一目了然，清晰易懂。我的板书设计简洁明了，便于学生巩固所学的知识:
5.金属热胀冷缩吗
铜、铝.....大多数金属热胀冷缩
(锑 铋----热缩冷某某)
许多物体都有热胀冷缩的性质
九、教学效果的预测
本节课我采用小组合作和实验探究的学习方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，因此，应该能达到预期的教学效果。
《金属热胀冷缩吗》说课稿
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马某某
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