教学设计
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《二氧化硫的性质和作用》教学设计
一、教材分析
1、本节在教材中的地位和作用
本节课学习的主要内容是SO2的性质和作用，通过本节课的学习可以使学生了解硫酸型酸雨的形成、危害及其防治，帮助学生树立良好的环境保护意识，使学生形成与自然友好相处、促进可持续发展的正确认识，让学生认识SO2的性质及其在生产生活中的广泛应用。本节在教材中被安排在《化学1》的最后一个专题，是在学生学习了氯、溴、碘、硅、钠、镁、铝、铁、铜等元素及其化合物知识的基础上，进一步介绍硫及其化合物。这是对高中化学必修阶段无机化合物知识体系的进一步完善，同时也将为本专题后续章节“硫酸的制备和性质”、“硫和含硫化合物的相互转化”等相关知识的学习打下伏笔，为《化学2》及后续选修课的学习提供必要的基础。因此它在教材中具有承上启下的作用，是高中阶段元素化合物知识体系的一个重点，也是知识过渡的一座桥梁。
2、教学目标
根据《普通高中化学课程标准教学要求》，结合教学过程中教学条件和学生认知能力等实际情况，本人确定了以下的三维教学目标：
（1）知识与技能
①使学生了解硫酸型酸雨的形成原因、危害及其防治的原理
②使学生了解二氧化硫的物理性质和用途。
③使学生掌握二氧化硫的化学性质。
（2）过程与方法
①通过围绕硫酸型酸雨形成的原因为主线的探究活动，体会科学探究的一般方法。
②通过实验探究，培养学生自主学习意识、团队协作能力和分析、解决问题的能力。
（3）情感态度与价值观
①使学生了解SO2引起酸雨等环境污染的社会问题，树立强烈的环境保护意识和健康意识。
②使学生了解SO2在食品加工等领域的广泛应用，认识化学与人类生活的密切联系，体验学科价值。
③培养学生辩证认识事物两面性的哲学观点。
3、教学重点、难点
重点：SO2的化学性质
难点：酸雨的形成原因
二、学情、学法分析
1、学情分析
①??本节课以“酸雨”为背景，它是当今的社会热点问题之一，也是学生比较熟悉和感兴趣的学习素材，有利于学生学习兴趣的激发。
②??此内容之前学生已完成了氧化还原反应、部分元素化合物知识体系等知识的学习，这些内容对SO2知识的学习起到了铺垫和支持的作用。并且学生已经知道硫与氧气反应可生成SO2以及SO2 的部分物理性质。
③??高一年级的学生年龄一般在16岁左右，思维敏捷、活跃，但不够严谨。比较喜欢动手做实验，但缺乏正确的科学探究方法。因此，必须在实验探究活动中加以培养。
④??在前面的教学中，已完成了许多的探究或验证实验，学生已经具备了一定的动手能力，能够胜任本节课的实验探究活动。
2、学法分析??
本节课学生学习模式、方法为：
创设问题情境
提出猜想和假设
制定验证计划
实验探究
交流、讨论、得出结论
在探究活动中，通过师生、生生互动，共同解决问题。使学生能够通过现象分析得出化学本质，再从化学的角度去分析、揭示实验现象和生活中的一些自然现象，充分了体现了学生的主体性和教师的主导性。
三、教法分析
俗话说：“兴趣是最好的老师”，因此在教学过程中密切联系实际，呈现给学生感兴趣的学习素材，这将能在很大程度上激发学生的学习热情；通过实验探究活动，让学生对实验事实进行归纳总结，从而获取相关知识，领略实验学习的乐趣，培养学生实事求是的科学态度，培养学生发现问题和解决问题的实验探究精神。为了达到这些目的，取得较好的教学效果，有必要在教学过程中把多媒体辅助教学、实验教学和教师恰当的启发、引导进行巧妙的结合，营造出师生互动的和谐课堂。
四、教学程序
1、教学思路
以“酸雨”为背景，“探究硫酸型酸雨形成的原因”为 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 联系SO2的性质，完成有关化学方程式的书写。
2、以小组为单位，结合目前采用的预防酸雨的措施，探讨环境保护的设想。
学习反馈
1、学生得出两种脱硫技术发生的反应。
2、学生能从绿色化学的角度对环境提出各种设想。
课堂小结与反馈
如何区分SO2和CO2气体？
课后研究课题
空气中SO2含量的测定
3、板书设计
二氧化硫的性质和作用
一、酸雨及其危害
二、硫酸型酸雨的形成
三、二氧化硫的物理性质：
四、二氧化硫的化学性质
1.??????? 酸性氧化物：
2.??????? 氧化性：
3.??????? 还原性：
4.??????? 漂白性：
五、二氧化硫的用途
六、酸雨的防治
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