说课稿***

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焦耳定律实验说课稿

***学 袁某某

1、说课题目：探究焦耳定律实验。

2、所用教材：人教版高中物理选修3-1第二章第5节。

3、实验器材：焦耳定律探究演示仪。

4、实验改进要点：本实验利用转换的方法，把不易观察的量转化为易观察的量来研究。通过数显温度计的示数，微小压强计的示数表达出来决定产生热量多少的物理量，增强了可视性、直观性。填补了教材上演示和探究本实验的空白。

5、实验原理：（1） 利用控制变量法探究热量与电流、电阻、时间的关系。（2） 通过加热气体，利用（温度计、压强计）放大的思想来显示各量的变化。

6、教学重点和难点：

重点：通过本实验研究电热与电流、电阻和时间的关系，并确定研究方法。

难点：利用焦耳定律解题。

7、实验教学目标：

知识目标:（1）知道电流的热效应。（2）能在实验的基础上，得出电热与电流、电阻和时间的关系。（3）会利用焦耳定律计算题目，会利用焦耳定律解释生活中电热的利用和防止。

能力目标：要求学生能从感知事物-提出问题-动手动脑探究科学规律中，体会科学研究的方法，培养学生的科学探究能力。

情感态度与价值观：激发和培养学生的科学探究与创新的思想和精神，培养学生的辩证唯物主义精神，渗透实事求是和科学献身教育，激发学生努力学习。

7、实验教学内容：通过焦耳定律探究演示仪讲解焦耳定律中热量的影响因素。

8、实验教学过程：

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图



复习提问（2分钟）

说出一些家用电器工作时能量的转化情况?

学生回忆，回答

为本节课做好铺垫



引入新课（3分钟）

当电动机、电灯泡、电视机工作时，我们接触它们会有什么感觉？为什么？

板书：电流的热效应

学生回答会感到用电器发热，电流通过导体时电能转化为内能。

联系实际引入新课。激发学生的求知欲。



新课教学（25分钟）

1、让学生观察焦耳定律探究演示仪的电路，告诉学生各电阻的阻值。 2、接通电源，让学生观察微小压强计和数显温度计示数的变化。 3、让学生思考，显示不同示数的原因是什么？产生的热量和什么因素有关？板书：焦耳定律 影响产生电热的原因：电流、电阻、时间。

1、学生通过研究，得出电路的串并联关系。 2、学生观察得出结论。3、学生利用串并联电路的特点分析研究。

通过对实验电路的研究，巩固对以往知识的学习。

培养学生利用控制变量法来研究实验 。

加强学生合作探究精神。



 课堂练习（5分钟）

有一起重机用的是直流电动机，其内阻r＝0.8Ω，线路电阻R＝10Ω，电源电压U＝150V，电动机两端的电压为110V，求：

(1)通过电动机的电流；

(2)输入到电动机的功率P入；

(3)电动机的发热功率Pr，电动机输出的机械功率．

学生思考纯电阻电路和非纯电阻电路中，电功和电热的使用条件，积极思考并作出正确的答案。

培养学生利用物理知识解决物理问题的能力。巩固练习，加强对所学知识的应用。



课堂小结（4分钟）

电流的热效应。

焦耳定律公式的探究。

电热的利用和防止。

学生回忆本节课的知识点。

培养学生总结知识的能力。



布置作业（1分钟）

（1）课本习题（2）调查生活中哪些是利用电热？哪些是防止电热？

学生按时完成作业

让物理知识应用到生活中去。



9、实验效果评价与反思：

实验效果评价：实验成本低，结构简单，操作方便。使用数显温度计、微小压强计来显示，直观形象，提高了实验的可见度，课堂效果很好。

实验反思：在做第二次实验之前，因为有余热，数显温度计的示数相差大，微小压强计显示的示数基本相同，效果较好。

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