《牛顿第一定律》教学案例

以下为《《牛顿第一定律》教学案例》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。

课题：?《牛顿第一定律》



科目：?物理

教学对象：高一?

课时：?1



张小平

**_*学



一、教学内容分析



牛顿第一定律这节课主要涉及到的物理知识为牛顿三大定律之一，主要内容有牛顿第一定律、惯性、质量是惯性量度等知识点。该定律所包含的意义深刻，在现实生产、生活中具有重要应用，特别是该定律的获得过程包含宝贵的科学方法和值得后人借鉴的科研精神。

1.重点放在历史的回顾这一部分，创设具体环境，让学生自读，先了解历史上人们对力与运动的关系探索过程中，各位科学家的认识的递进过程。然后，组织学生模拟当时的情景，进行辩论，假如你就是亚里士多德，你就是伽利略，请表达各自的观点，突出亚里士多德与伽利略的观点矛盾，使学生加深印象。

2.渗透物理思想、物理方法，在这一节课中，我将伽利略的理想实验所需的教具和实验器材，提供给学生，让学生自己动手做实验，让学生自己解释物体停下来的原因，是由于摩擦力的缘故。同时组织学生分组讨论，相互协助共同完成实验，体会伽利略理想实验的猜测依据、设计思路、推断结论这一思维过程，使学生领悟理想实验在物理学发展中的重要地位和作用。体现学生合作学习与自主学习的思想，体现物理学以实验为基础的思想，发挥实验的教育功能，把实验和探究结合起来，促进学生间的协作学习，培养学生尝试利用实验和已知规律探求新知识和解决实际问题的意识和能力。



二、教学目标



（—）、知识与技能：

1、人类认识“运动和力”的历史。

2、知道伽利略的理想实验及其主要推理过程和推论，知道理想实验是科学研究的重要方法。

3、牛顿第一定律的内容，知道它是逻辑推理的结果，不受力的物体是不存在的；

4、知道什么是惯性，会正确解释与惯性有关的现象。

（二）、过程与方法：

1、培养学生分析正确的认识力和运动的关系，要能透过现象了解事物的本质，对物理问题决不能主观臆断；

2、通过探究实验和分析，培养学生实验与逻辑推理相结合的思想方法。

3、通过针和单摆实验以及理想实验，培养学生思维迁移的能力。

4、通过对比实验帮助学生养成从不同的角度对比研究问题的习惯．

（三）情感态度价值观：

1、培养学生正视直觉、剖析现象、究其本质、探索规律的能力。?? ?2、大胆质疑、实事求是的科学态度和创新精神。??? 3、激发学生学习自然科学的浓厚兴趣。



三、学情分析



???本节所述内容在初中课本上已涉及到，初中课本中用到的标题是惯性定律，所以学生已有一定的基础，关键是如何让学生加深对牛顿第一定律的理解。对力和运动的关系，从日常经验出发，人们往往会产生错误的认识，所以使学生建立起运动改变的原因在于物体间的相互作用力的观点，不是轻而易举的事情。在对惯性的学习中，这仍是学生难于理解的问题。许多学生把物体具有保持匀速直线运动和静止状态的性质与物体在这种状态下的特点混为一谈。



四、教学方法



新课改提倡学生探究学习，自主学习，通过交流与合作，经历知识的获取过程。本节

课本着新课改的思想，一改以往“满堂灌”的教学模式，努力做到以学生为中心，教师为

主导，学生为主体。注重知识问题化，问题层次化，让不同层次的学生都有思考与讨论、交流与合作的空间；关注学生对知识形成过程的理解，让学生亲历思考和探究的过程，领悟科学探究的方法。



五、教学重点及难点



1、伽利略理想实验及其意义。

2、对牛顿第一定律的理解和掌握，理解力和运动的关系。

3、会用惯性解释有关的现象。



六、教学过程



教师活动

学生活动

设计意图



运动的起因 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 多德判断的失误，也懂得历史辩证地肯定亚里士多德仍然很伟大；不仅知道牛顿划时代的贡献，也懂得了牛顿是怎样站在巨人的肩膀上；不仅掌握了科学结论，而且懂得科学精神的重要；不仅获得了知识，而且学会了比较和鉴别、质疑和思考。

?经历伽利略的研究过程，感悟其研究方法，上完这节课学生会觉得是自己发现了这个定律，自己找到众多惯性现象的共同衡量尺度——惯性；培养严谨认真的科学态度，产生获得知识的成就感，激发求知的欲望。我们很看重学生自我学习的能力，这对他们的一生都是有益的。老师的语言、表达手法十分重要，学生喜欢你跟他们一起研究，不要立马告诉他们答案，跟学生们一起上课，我总是很开心，自己也完全融入课堂。





[文章尾部最后300字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]

以上为《《牛顿第一定律》教学案例》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读上面文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。