四个太阳教学设计

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《四个太阳》课题研究教学设计

双河中心校 一年三班张某某

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文，能读好长句子的停顿和问句。

2、读懂课文，/能从文中找出明显信息，/感受“我”的美好心愿。

2、能结合文中明显信息，/感受“我”的美好心愿。

教学重难点：

感悟作者通过“画太阳”要表达的心愿是什么。

第二课时

一、谜语导入，/激发兴趣

1、设疑导思：同学们，/老师这儿有个谜语大家猜猜看。（PPT出示谜语）：圆球红彤彤，/挂在天空中，/雨天看不见，/晴天热烘烘。（谜底：太阳）

二、回顾旧知，/导入新课

1、出示生字卡片，/课件出示词语，/复习生字读音。

2、回顾旧知：课文《四个太阳》中的小哥哥画了四个什么样的太阳？（学生自由回答，/教师根据学生的回答贴图片）

3、过渡：小哥哥为什么要画这样四个太阳呢？让我们去课文中寻找答案吧。

三、朗读感悟，/理解课文

1、学习第1自然段。（课件出示第一自然段）

（1）指名读第1自然段。

（2）教师引导学生思考：小男孩为什么要画一个绿绿的太阳挂在夏天？（学生小组内交流讨论）

（3）学生代表回答。预设：绿色能让人感到清凉。

（4）教师总结：夏天天气特别热，/绿色的太阳挂在天空，/太阳光不那么强烈，/而且绿色让人感到清凉，/感到特别舒服。

（5）从第一段，/你能看出小男孩的美好心愿是什么吗？（引导学生自己完整地说一说）

（6）谁愿意像小男孩一样，/把清凉的美好心愿送给大家？

指名读，/集体评价；集体朗读，/感悟情境。

（7）补充课文，/练习背诵：我画了个（ ），/挂在（ ）。高山、（ ）、（ ）、（ ），/到处（ ）。

（8）全班背诵第一自然段。

2、学习第2自然段。（课件出示第二自然段）

（1）自由朗读，/思考：本段描写的是哪个季节？文中描写了这个季节的哪些特点？（学生自由回答）

预设：秋天；秋天果子熟了，/水果熟了，/树叶落了。（教师及时评价）

（2）重点指导朗读句子：

金黄的落叶忙着邀请小伙伴，/请他们尝尝水果的香甜。

①老师想邀请同学们一起来读。（让学生在语境中感受理解“邀请”的意思）

②金黄的树叶邀请小伙伴去尝一尝水果的香甜。谁能邀请我们大家一起去尝一尝水果的香甜？（引导学生朗读，/集体评价）

（3）引导学生思考：为什么小男孩要画一个金黄的太阳送给秋天？他想要表达什么样的美好心愿？（学生小组内交流讨论）

（4）学生代表回答。（金黄色的太阳给人们带来了丰收的喜悦）

（5）大家一起来读这段，/把香甜送给老师吧。

3、学习第3自然段。（课件出示第三自然段）

秋天是成熟的季节，/品尝完香甜的的水果，/我们就迎来了冬天。

（1）自由朗读课文，/说一说冬天的特点。（寒冷）

（2）谁来说一说，/你从课文哪里感到冬天特别冷？

预设：冻僵。

（3）对啊，/冬天北风呼呼地刮着，/实在是太冷了，/小朋友的手和脸都被冻僵了。可小朋友都想到外面玩，/小哥哥想了个什么办法？给我们送来了什么？

学生自由回答。（画太阳 红红的太阳）

回答得真好。红红的太阳挂在冬天的天空，/我们就感觉到（温暖）。

（4）谁来读这段，/把温暖送给小朋友？

小朋友感到有一点暖了，/谁再来读读。

现在，/小朋友就可以雪地上-----（堆雪人，/打雪仗，/滑雪，/掷雪球）能不能再把课文读一读？

4、学习第4自然段。（课件出示第四自然段）

（1）自由朗读课文，/说一说小哥哥送给春天的太阳是什么颜色的？（彩色）

（2）联系生活，/说一说你们看到的春天的色彩都有哪些？

（3）想一想，/小组讨论，/小作者为什么要画一个多彩的太阳？想表达什么样的心愿？

（4）春天真是个多彩的季节，/五颜六色的花朵全开了，/风轻轻地吹，/池水像一块大翡翠，/多美呀！那我们读课文的时候也要把春天的美丽读出来。（指导学生朗读）

（5）用自己喜欢的方式背诵第4自然段。

四、拓展总结

1、我们送一个绿绿的太阳给夏天，/一个金黄的太阳给秋天，/一个红红的太阳给冬天，/一个多彩的太阳给春天。我们把美好的心愿送给了每一个季节。老师也有一个美好的心愿，/送给大家一个快乐的太阳，/希望同学们每天都快快乐乐的。

五、巩固练习

2、描画你心中的太阳，/表达自己的美好愿望。

《猴子躲雨》课题研究教学设计

双河中心校二年四班陈某某

设计理念：

教学中抓住课文篇幅短小、内容生动有趣的特点，引导学生理解重点词句，分析主人公的言谈举止；结合学生生活实际，揭示寓意，引导学生理解感悟，从中受到教育。

教学目标：

1.懂得遇事不要纸上谈兵，要亲自做一做，试一试。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，学讲、表演寓言故事。

3.认识“概、贪、恰”等11个生字，会写“注、屋、脸”等10个生字。

教学重、难点：

1.有感情地朗读课文，能较完整地讲述两个小故事，突出自己感兴趣的地方。

2.从情感体验和生活体验中感受寓意，明白道理。

教学时间：

1课时。

教学过程：

一、谈话导入。

同学们，你们听过寓言故事吗？（学生交流）寓言故事就是用有趣的小故事来说明一个道理。今天，我们就来学习一篇寓言，看看它告诉了我们什么道理。

二、初读课文，整体感知。

1.读读课文，读通顺。

2.练某某课文，互评互议。注意听辨“嚷、跨、刮、否、丧、咂”的发音。

3.说一说，课文讲了一件什么事？

三、精读课文，理解内容。

自由读文，想一想文中猴子躲雨前说了什么，做了什么？当猴子们看到门是虚掩着的，他们会说些什么呢？

1.学生自读课文后小组交流。

2.有感情朗读，抓住“喜出望外、失望、垂头丧气、嚷”等关键词语。

3.说说这则寓言讲了一件什么事？

提示学生用简洁的语言概括。

4.学生自由练某某，然后小组讲故事，指名上台讲给同学们听，看谁能把故事讲得完整、具体。

四、理解寓意。

通过刚才的学习，你有什么遗憾？（要是XXXXXXXXXX）是的，如果他们去试一试，那事情的结果就会不一样了。看来，我们遇到事情一定要亲自去做一做，试一试，这样才能不留下遗憾。

五、演一演故事。

1.让学生分角色表演，将故事情节通过语言、动作、表情等表达出来。

2.引导学生评议，重点落实到是否能通过读好文中关键词句，将故事的发展过程表现出来。

六、识字写字。

1.检查学生认字情况。

2.互考，把自己掌握不牢的字记住。

3.指导书写要求写的字。

（1）把要写的10个字根据结构、字型分类，分别进行指导。

（2）学生在《写字》课本上练习写生字。

七、实践活动。

1.收集有趣的寓言故事。

2.把这则寓言故事讲给家长听，请他们提意见。

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