6以内数的组成教学设计

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《6以内数的组成》教学设计

教学目标：

1．使幼儿通过动手来感受6以内数的组成。

2．使幼儿能熟练地说出6以内数的组成。培养幼儿的观察、动手、表达能力。

3．培养幼儿做事认真，积极动脑思考的的良好学习习惯

教学准备：

投影仪、数字卡片、6个长方体、6个小方块。

教学设计：

复习数数。前面我们学习了哪些数？谁能数给大家听？

一、创设游戏情境，激发学习兴趣。

今天老师想请大家做一个分长方体的游戏，想不想做？准备6个长方体，看谁动作又轻又快。把6个长方体分成两份，看谁方法多。分完和你的同位交流一下。

二、交流展示。 指名分法不同的幼儿到前面来展示。

三、全班幼儿再自己边说边按顺序分一分 ，老师记录。

四、小结。 通过分长方体我们得到了6的组成。

五、做一做

老师还准备了6个小方块，想请大家一个猜一猜的游戏，OK？这是我们的游戏玩法。

1.（右手拿3个小方块藏在背后，左手出示3个）右手有几个？

2.右手藏1个 ，左手几个？

3.右手藏2个 刚才大家猜的都很准。那老师要问一问你们：为什么猜得这样准？有什么办法？

六、抢答。

下面我们来比赛，看谁反应快！对口令。孩子们对6的组成掌握的还行，答得又快又准确。

活动延伸：

亲子游戏“对对碰”，妈妈举起一张卡片，爸爸举起一张卡片，幼儿说出两数相加的结果。

教学反思：

数的组成是数概念教育内容中的一个重要组成部分。本学期大班的孩子们已经学习过了5以内各数的组成，对于数的组成他们也已经有了一定的经验。在日常的教学中发现，平时执教这样的活动所运用的教育过程与手段都注重记忆与训练，于是在选材后思考：如何增强活动的趣味性，运用操作和游戏覆盖传统的记忆和训练。在本次活动中时刻遵循着这个原则。本次数学活动旨在于让孩子们在游戏活动中学习6的5种分法，并能够在操作中感知数组成中的互补互换规律，体验学习6的组成的乐趣。快乐是幼儿成长的基本感受和体验，本节课我在这个基本理念上通过摆一摆、说一说、找规律、做游戏，使幼儿积极参与了富有趣味的学习过程。教师教法灵活，激发了幼儿的学习兴趣，激活了幼儿的思维，促使幼儿主动参与，让孩子们快乐的学习。还让孩子们在小组学习中，体会了大家一起合作的快乐，同时也培养了幼儿的合作意识和动手能力。在游戏中创设情境，充分发挥幼儿想象力，培养幼儿的求异思维和创新意识。教师注重让幼儿进行自评、互评等评价方法的使用，培养幼儿的评价意识和评价能力。总体来看，既突出了教学重点、突破了教学难点，又注重了幼儿动手、动口、动脑，发挥了幼儿的主体作用，体出了新课程标准的基本理念。 新《纲要》中关于数学领域的目标定义为“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。”，为了能更好地让孩子参与到活动中去，同时能体现活动的趣味性，在学习了《6的组成》时，我首先运用游戏分长方体来引起儿童活动的兴趣。

在这个活动过程中，作为孩子的引导者，我始终积极主动地引导孩子在活动中自我探索意识，给孩子提供一个自我发挥的舞台。如：在活动的重点部分《学习6的组成》时，我就用实物请孩子上来分成两份，并进行记录。但在集体操作时，我发现有一小部分的小朋友在操作时不清楚老师的要求，坐在座位上拿着操作材料看一旁的小朋友操作。在与孩子的个别交流后，我发现了自己的错误，是自己一直以来为之困惑的地方（缺少了让两个孩子一起分的活动），因为缺少了两人合作操作背景，所以他们不能理解老师所说的“分成两份”是什么意思。

这个不成功的活动使我懂得，在以后的教学活动中，一定要在孩子的角度去考虑问题，设计问题，运用操作和游戏覆盖传统的记忆和训练。

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