教学设计模板

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教学设计模板

教学设计



课题名称：数学——一颗纽扣



姓名：



工作单位：





学科年级：

小班

教材版本：

人教版



一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）



小班幼儿在日常生活人际交往中，由于语言经验的缺乏，对语言认识程度不深，不能随时调节语言的清晰度和礼貌程度，并且行为意识也受到语言控制，对各种正误行为只有初步的概念。



二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）



1、尝试按纽扣的多个特征进行匹配，促进幼儿多角度思维的发展。

2、感受数学活动的乐趣。



三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）



根据这阶段年龄特点，选择了本次活动。活动的目标适合小班幼儿的语言发展水平，也符合形象直观思维方式，它主要结合图画，经过观察理解儿童图画书，使幼儿能把所观察到的画面内容用语言表达出来，从而提高其语言表述能力，这十分符合小班幼儿的视觉和认知发展特点。



四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）







五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）



尝试按纽扣的多个特征进行匹配，促进幼儿多角度思维的发展。



六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）

一、 了解故事名称

1、 介绍故事名称，照照自己身上的纽扣。

2、 说说自己身上有几颗纽扣，是不是相同的。

二、 按故事线索参与讨论

1、 小老鼠发现了纽扣

2、 小老鼠去找小狗。

3、 小老鼠去问小兔。

4、 小老鼠去问小刺猬。

5、 小老鼠去问小虫子。

6、 小老鼠去问大象。

三、 帮助小老鼠一起寻找失主，归纳纽扣特征。

四、 幼儿操作并小结。



教师活动

预设学生活动

设计意图



































七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）



本次活动，我主要引导幼儿能认真聆听，对《一颗纽扣》的故事感兴趣。了解故事的角色和简单情节，知道寻找失主是一件好事。小班幼儿注意力容易分散，阅读规则意识差，所以通过设计生动形象的动物符合小班幼儿视觉和认知发展特点。活动环节我主要是根据故事的情节发展来进行设计的，各环节相扣，都有一定的要求，还特别使用了纽扣卡片，这样更能引导幼儿进行对比。



八、板书设计（本节课的主板书）



?如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。



九、实践反思

可以从如下角度进行反思（不必面面俱到，不少于200字）：

“纽扣”在孩子们的生活中是非常微小的东西，常常被忽略，少纽扣的事情也都是大人帮助寻找和钉扣的，但其实在寻找纽扣的过程中，往往能让孩子观察和学习到不同形状、不同颜色、不同事物的特性，并开动脑筋寻找一定的规律，是一件非常有趣的事情。这是小班仔细观察和自主探索两大元素的重点引导点，通过设计，在观察颜色、形状、数量、大小的基础上引导幼儿，潜移默化的影响,恒久而渐然释放，把阅读还给孩子。活动环节设计很符合阅读的基本思路，又能根据图画书的结构进行设计教案，很新颖也很独特。教师能使用卡片这样更能引导幼儿很好的进行比较。教师的思路清晰，很投入，激情很高，幼儿的积极性很高。过程中迁移到生活，感觉很好，活动比较完整。1、出示丢失的纽扣，应让幼儿先观察一下，后在寻找主人。这样能更好的引导进行对比。2、活动过程中有出现一点小语病。主人丢失纽扣的着急心情幼儿体会不深入。





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