教学设计及反思

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【教学反思】

教学设计及反思



课题名称：Starter Unit 3 What color is it?



姓名：

魏某某

工作单位：

得胜中学



学科年级：

七年级

教材版本：

人教版上册



一、教学内容分析





Section A 1a-1c是一节听说课。通过谈论物品的颜色，学习询问和告知颜色的重点单某某和基本句型。

1a通过图文导入整个单元的语境、话题、8个表示颜色的形容词以及询问和告知物品颜色的基本句型。

1b以听力训练的形式呈现本单元的核心句型。

1c是个控制性的口语活动，让学生模仿听力中的对话进行简单的口语输出。

在学生已经学习了关于询问物品的单某某句型后，再谈论物品的颜色，循序渐进，既复习了已学知识，又为检测28个英文字母的学习做准备。



二、教学目标





Teaching aims:

1) To grasp the key words on page 9:color, red, yellow, green, blue, black, white, purple, brown.

2) To use sentence pattern” What color is it?” to identify color and some common things.

3) To improve students’ listening and speaking competence.

4) To realize the importance of color and colorful world.

Key points:

To learn how to ask “what color is it” and answer accordingly.

To remember words belonging to color.

Difficulty

1）How to use what color to ask with each other.

2）Pay attention to what color not what’s color



三、学习者特征分析





学生已经学习了字母A-Q，和如何询问物品，并且在小学初步接触过一些表示颜色的单某某。但是由于时间的流逝，学生对已学知识有所遗忘。对于颜色有初步感知，但是对于单某某的记忆不牢，对于如何询问颜色还是有些困难。

设计预习时，注重单某某的练习，通过看图片让学生书写关于颜色的单某某。通过涂颜色的练习，让学生更深刻的记忆单某某。再设计口语练习，熟悉询问颜色的句型。



四、教学过程



教师活动

预设学生活动

设计意图



Ⅰ. Lead-in

1)Daily greeting to students

T: good morning, boys and girls !

T: How are you ?

T: I am OK.

2) warming up

Teacher shows some pictures on PPT(an Olympic flag on everyone’s face)

And asks students

T: What can you see on their faces ?

T: Do you know what it is ?

T : What color is it ?

(talk with partners)



S: Good morning , Miss Wei!

S: I am fine, thanks !And you ?

S: Some colorful rings

S: It is Olympic flag.

S :It is blue, black, red, yellow and green.

(may be most of them cannot read the words standard.)

先通过课前的问候语，复习熟练第一单元学习的打招呼用语。

通过奥运五环旗，引导学生认识颜色，激发学生对本课学习的积极性，同时引入本课的新知。



Ⅱ.To begin new class

Step1:to learn some new words.

Writes the phonetics of nine words of page 9 on the blackboard

Asks students to read the phonetics

Ask students to spell by hands and mouth

Ask students to make sentences with each word

Ask two students to write those words on the blackboard

Students read them after teacher.

Students spell and write

Students make sentences

Students put up hands to write words

通过读音标拼单某某，练习学生自己读单某某的能力，对单某某的发音掌握更加牢固，并且逐渐体会单某某拼写与其发音之间的规律。

让学生边用嘴拼边用手写，争取在课上把单某某记住，加深第一印象。最后让学生上黑板写单某某，检查学生的短时记忆能力，提醒并激励学生在课上把单某某记住。



Step 2 work on 1a

Look at 1a, there are eight words, read and write

Check the answers

read these words

write letters for each word

tell the answers



通过读写，巩固刚才学习的新单某某，边看图片边写字母，记忆更加深刻，并复习已学字母。



Step 3 play a game: you draw I guess

T: Takes out some pictures drawn before, asks students to draw them on the blackboard, and color it.

Then the student asks “what is this in English?” and “what color is it ?”

Some students draw pictures and others guess what it is and answer the question.



通过让学生自己画画，激发学生对美的热爱，激发学生的学习兴趣，并借此机会，询问英语，复习上一单元的知识，又融合新知识。复习巩固。



Step 4 work on 1b

Plays the tape and asks students to repeat. Pay attention to the intonation.

Everyone stands up to recite 1b, who can recite who can sit down.

Ask one pair to recite the conversations

Students read and repeat.

Students stand up to recite

Students recite in pairs.

通过跟读，注意自己的语音语调，以及所学新单某某的读音，加深对单某某读音的记忆。

并让大家站起来背诵，激励学生背书的积极性，加强竞争意识。

最后请学生起来背诵，展示自己的朗读发音。



Step5 work on 1c

Ask students to make up new conversation with what they learnt before and this class.

Present their conversation with partner.

Teacher presents a conversation to students as an example.

Students make up conversations and put up hands to present.

Students read the conversation on PPT.

A: Good morning,Tifffany!

B: Hi Cindy! You look so happy.

A: Yes.

B: And why?

A: Because I get a new watch.

B: What? A new wash?

A: No, a new watch, W-A-T-C-H.

B: Oh, I see. What color is it?

A: It’s golden.

B: Wow, this is so cool!

让学生运用课的核心语言，以及前两个单元所学的知识自编对话，提高学生的语言表达和运用能力。教师展示自编对话，开发学生的思路，教学生如何将所有学过的知识巧妙地融合在一起个对话中，拓展学生的思维和能力。



Ⅲ.Summary

Vocabulary: color, red, yellow, green, blue, black, white, purple, brown.

Sentences: What color is it?

--It is XXXXX

What is this/that?

--It is a/anXXXXX







五、教学策略选择



Teaching aid: tape player, PPT , cards of pictures



Teaching methods: task-based teaching, situational teaching





六、教学评价设计）



学生自我评价表（以一课时为单位）

评价内容

评价等级

评价目的





A(5)

B(3)

C(1)





我上课认真听课，不开小差







能否认真专注与



遇到我会回答的问题举手了







能否主动参与



发言时声音洪亮







能否自由表达



我能否积极主动和小伙伴合作联系







能否善于合作



认真听同学发言并指出错误







能否敢于否定



是否得到了老师、同学的好评







是否欣赏自我



我在不懂时向别人请教







是否敢于请教



学习使我感到快乐和充实







是否兴趣浓厚



我的收获是







我的感受是







得分











七、教学课件





见附件



八、板书设计





Starter unit 3 What color is it?

1a-1c

What‘s this/that?

--It is V.

What color is it?

red

blue

--It is green

yellow

black



九、教学反思



本节课需要学生掌握8个字母以及颜色类单某某，询问颜色的特殊疑问句以及回答等知识。学习任务比较繁重，为此，在完成颜色类单某某教学任务后，安排了一个你画我猜的游戏，这活跃了课堂气氛，使学生能够积极巩固所学的单某某，从而降低了下一步对话活动的难度，达到了事半功倍的效果。

尤其在语言输出的1c环节，教师通过展示自编对话，扩展学生的思路，引导学生怎么能把自己所学的知识巧妙地融合在一起，达到融会贯通的境界。这样有利于引导和开发学生的思维，在日后的学习中，学生也会积极的思考。

但是也存在一些问题，本堂课的总体把握不好，尤其是时间的把握不准确，应该给学生更多的练习时间。现阶段的学生，只有通过反复的练习，让学生耳熟能详的知道怎么询问颜色，不能讲的太多。

由于我是一名新教师，没有过多的课堂管理与组织的经验，所以很多地方做的有欠缺。但是，相信我只要不断的磨练学习，终会成为一名合格的教师。





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