《不等式的性质》教学设计

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《不等式的基本性质》教学设计　　一、教材分析　　本节课选自李某某、李尚志主编，高等教育出版社基础模块上册第二章《不等式》的第二节内容，是在学生学习了《比较实数大小的方法》这一课之后编排的。通过本节课的学习，一方面可以进一步深化对不等式的性质的认识与理解，培养学生的计算能力，也为后面研究一元二次不等式、绝对值不等式解法以及函数的定义域，值域求解打下坚实的基础。因此，本节课的内容十分重要，它对知识起到了承上启下的作用。另一方面，不等式的知识与我们的日常生产、生活和科学研究有着紧密的联系，学习这部分知识还有着广泛的现实意义。　　二、学情分析　　我的教学对象是高一会计班的学生，他们特点是个性突出、爱说爱动，有较强的动手实践能力和一定的计算能力。同时我们的学生在初中的时候对不等式的性质已有初步认识，具有一定的观察、分析、解决问题的能力。但是他们基础薄弱，上课注意力不集中，对学习缺乏兴趣。　　三、目标分析　　1、知识与技能：（1）理解不等式的性质，　　（2）会应用不等式性质解不等式，　　（3）不等式性质在实际中的应用。　　2、过程与方法：通过观察、探索等一系列活动及实际问题的研究，培养学生观察能力、动手操作能力以及分析与解决问题的能力。　　3、情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系，体会数学的价值，同时培养学生勇于探索的精神，以及爱国的热情。　　四、重点难点分析　　重点：不等式的性质掌握以及应用　　难点：不等式的性质探究与理解。　　五、 教法学法分析　　整个教学过程中实施 “情感化”的情境教学活动，数学实验法和引导发现法。在学习的过程中，教给学生观察，猜想，验证的问题研究方法，培养学生善于观察、善于动手、善于思考的学习习惯。组织活泼互动、有效的教学活动，通过动手实践，从特殊到一般，使难点在学生递进式的动手实践过程中，层层突破，使本节课的内容在学生自主探索、动手实践和合作交流中得到理解和掌握。　　六、教学程序

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