教学设计及反思

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【教学设计及反思】

作业题目：

完成并提交一篇“教学设计及反思”作业。

作业要求：

1.教学设计及反思请参照模版要求填写；

2.作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，成绩将视为不合格；

3. 字数在400以上。

附件：教学设计及反思模版（撰写时蓝色文字可以删去）

教学设计及反思



课题名称：水的净化（1）



姓名：

胡某某

工作单位：

都镇湾中心学校



学科年级：

九年级化学

教材版本：

人教版



一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）



本课题从自来水净化的过程切入，然后过渡到化学实验室中水的净化过程，将社会认识巧妙的与化学科学联系起来。内容上来讲，实验室的过滤过程及要点以及会出现的问题、硬水和软水的区别以及辨别、水的蒸馏是重难点内容，学生从水的自然阶段到纯度最高的蒸馏水阶段，逐级深入。本课题主要是培养学生的操作能力，过滤和蒸馏也是化学中重要的实验操作技能，这些知识对培养学生的实验习惯及操作技能有重要的意义。



二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）



知识与技能：了解生活用水的净化过程，掌握实验室过滤的方法

过程与方法：培养学生的实验操作能力，观察能力及合作能力

情感态度与价值观：培养学生将化学联系生活的认识和严谨的科学态度

重点：掌握过滤水的方法

难点：掌握过滤水的方法以及问题的解释



三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）



学生对水有了认识，但是不清楚自然界的水是否含有杂质，对生活用水有一定了解，但对生活用水的净化过程不了解。接触过生活中的过滤，但是尚未掌握实验室中的过滤方法。



四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标）



教师活动

预设学生活动

设计意图



[引入]现场从教室龙头里取出一杯水和事先准备好的蒸馏水给学生看，提问：这两杯水是一样的吗？如何分辨呢？那我们今天就来研究一下这两杯水。

回答：不一样，不知道如何分辨

创设情境，激发兴趣，引起学生的求知欲



[引导]那我刚才接的水是怎么来的呢？你想知道吗？

[播放]播放视频，展示自来水的来历

认真观看

展示生活中的化学，进一步引起学生的求知欲。



[讲解]具体解析自来水的净化过程，让学生有更深刻的认识。

认真观看，做好笔记

利用教材的信息，提高学生的阅读和分析能力



[提问]由于生活用水的需求量大，所以需要这么复杂的方法，我们实验室能用这么复杂的方法吗？

回答：不适合实验室的操作，需要更为便捷的方法

将生活中的净化引入到实验室的净化



[展示]在实验室中，需要用到的过滤器材

[提问]这些器材有什么作用呢？

引导思考，分别作答

为过滤的操作做好理论的储备



[演示]取出事先准备好的另一杯浑浊的水，演示水的过滤

认真观察，做好笔记

培养学生的观察能力



[提问]刚才我在做实验的时候，大家觉得哪些地方需要注意呢？

仔细分析，老师予以纠正

培养学生的观察能力和归纳能力



[讲解]综合大家所说的，我们可以编一首口诀方便记忆

做好笔记

利用口诀的方法突破难点



[实验]下面请大家自己亲手操作

根据已学知识，亲手操作，练习过滤

培养学生的操作技能，激发学生的学习兴趣



[引导分析]刚才我发现，有的同学将水过滤之后，还是呈浑浊状态，讨论分析一下，为什么会出现这种情况呢？

积极讨论，发现问题

培养学生的问题分析能力和合作能力



[总结]今天我们学习了过滤，那么你掌握过滤了吗？谁能告诉我实验室过滤的方法和注意要点呢？

[课外延伸]自制一个简易的净化器，并来比比看哪个做的最好

总结归纳

培养学生的归纳能力

将化学知识重新归于生活，培养学生化学与生活息息相关的意识



五、教学策略选择（针对学习流程的设计的各流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）



用视频引导，开发学生的求知欲。全程用问题引导学生，以学生为主体，让学生在不断思考中学习知识，加深印象。用演示实验培养学生的观察能力。用学生实验培养学生的操作能力和问题探究能力。用课外探究活动培养学生学习化学的兴趣，以及化学与生活息息相关的意识。



六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）



 课堂学习成果评价量表

班级____ 姓名_____ 得分______

项目 A B C 自评 他评 老师评语

听课 认真听课，笔记清楚 偶尔走神，笔记一般 走神，无笔记

发言 积极，有见解 较积极，自己的见解少 从不发言

合作 善于合作，高效 能完成简单的合作任务 从不合作

作业 完成快，质量高，字迹工整 能完成，质量一般 催促下完成，字迹潦草



七、教学课件（本节课的教学课件）







八、板书设计（如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。）



水的净化

生活用水的净化

实验室中水的净化

过滤方法：一贴二低三靠

常见问题



九、教学反思



本节课充分体现了以生为本的学生观，全程以问题引导学生，让学生在问题中学习，在思考中学习，不断的从追问中让学生发散思维，及时的暴露问题以便正确引导。同时，我利用视频激发学生的学习兴趣，培养学生化学与生活息息相关的意识。不足之处：白板5的使用不够熟练；在语言上更要通俗易懂。





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