《植树的牧羊人》教学设计

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教学设计



课题名称

植树的牧羊人



研修主题

培养孩子自助合作能力



姓名

金某某

工作单位





学科年级

七年级

教材版本

部编版



一、教学目标设计



默读课文，通过圈点勾画，找出文章六要素，在此基础上概述文章内容；

学习抓住人物特点描写人物的方法及人物形象分析；（重点）

3、了解本文叙议结合的表达方式及记叙文中议论的作用；（难点）4、通过本文的学习，树立保护环境，热爱自然的意识。



二、教学重难点



本单元从不同方面诠释人生的意义和价值，承接上单元写作《些人抓住特点》，故把“学习学习抓住人物特点描写人物的方法及人物形象分析”作文本课的重点；

本单元的第一课是《纪念白求恩》是议论文，设计到了议论文中的叙述性文字的作用，这节课有事一节记叙文加有议论，故把“了解本文叙议结合的表达方式及记叙文中议论的作用”设计为难点，因为有很大一部分学生对记叙文中的议论的作用和议论文中的记叙的作用分不清，故设计为重点。



三、学情分析



学生是刚从小学毕业，对文体、人生价值和意义的理解和把握还是有一定难度的。课前预习的习惯还没有养成，不习惯合作交流探究，书写潦草，学习缺乏主动性。



教学内容分析（简要说明本节课的主要学习内容）



整体感知：

快速默读课文一遍，记录下完成阅读所需时间。

跳读全文，简要概括文章内容。

3、文章写“我” 次拜访牧羊人，各自看到一幅怎样的画面？

二、合作探究

1.作者以《植树的牧羊人》为题有什么含义？

2.文章结尾段运用了哪种表达方式？有什么作用？

3.默默跳读全文，你能用最快的速度，通过勾画最直接的语句，知晓牧羊人的形象特点吗



五、教学方法设计





默读。回忆默读要求。时间5分钟左右（培养默读习惯，跳过默读速度）

勾画出文章的六要素（培养读书动笔勾画的习惯，学习概述文章内容。）

独立思考。完成课后表格（培养独立思考能力，能快速寻找信息和提炼信息的能力。学习感悟对比手法的运用及其作用）

合作探究。勾画明确交待人物形象的语言，便可以让人物的解读省时、省心、省力。（合作探究，培养学生的求知欲，合作精神）



六、教学过程设计



教师活动

学生活动

设计意图



PPT出示独立思考的问题，并及时点评

独立思考后展示

独立自主学习能力



PPT出示合作探究的问题，巡回指导发现问题并给予恰当的提示

合作交流探究后展示

培养合作学习意识和习惯



板书并小结本课内容和孩子表现

小结本节课自己的收获

培养学生能及时自我反省能力



七、教学评价设计



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八、形成性练习题



搜集与植树相关的故事或为本文的植树人写一则颁奖词。

拟写一则爱护环境，或者宣传植树的标语

3、我们所处的社会中也有很多默默“种树”的人，他们以非凡的毅力，辛勤耕耘，种植着希望和幸福。你知道这样的人吗？试为他写一段文字，记录下他的事迹，并写出你的评价和感受。



九、教学反思









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