《山行》教学设计

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教学设计模板

教学设计



课题名称：《山行》



姓名：

付尹芝

工作单位：

***



学科年级：

三

教材版本：

苏教版



一、教学分析（包括教材内容分析、学习者特征分析）



杜牧的《山行》写的是诗人在山中小路上行走时所看到的深秋时节的枫林景色，描绘了一幅由“寒山”、“石径”、“白云”、“枫林”等构成的山林秋色图，表达了诗人对大自然美景的热爱之情。?

在这首诗中，作者以丰富的想象，生动的描写，凝炼的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。我们可以在观赏胜于二月春花的火红枫叶的同时，感受秋日山林的勃勃生机。所以这是一首秋的赞歌，能够激发学生对大自然的热爱和了解大自然，渴望走进大自然的愿望。



二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行描述）



①学会本课生字，重点理解诗句中“坐”的意思。了解诗句的含义。?②能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。?

③通过对诗句的诵读感悟，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。体会诗中描绘的浓浓秋色，感受诗歌美的意境。



三、教学策略（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）



《山行》应重视教会学生如何学习，既培养能力。所以本课打算在教师的引导下，通过“欣赏意境”的训练和通过词义理解到理解全某某、全篇，来帮助学生领悟、感受全文。



四、教学重点及难点（说明本课题的重难点）



通过“欣赏意境”的训练和通过词义理解到理解全某某、全篇，来帮助学生领悟、感受全文



五、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）



教师活动

预设学生活动

设计意图



（多媒体出示：秋天的景色，满山火红的枫叶，成熟的稻穗）同学们，说说你眼中的秋天是什么样的。

学生自由发言

引领学生一步一趋地进入诗的意境



.（屏幕画面出示一首正楷的《山行》，把学生带入了如梦如诗的境界。）今天我们就来学习这首《山行》，从诗中去领略一番秋天山林的美景。

学生阅览古诗

激发学生学习兴趣



请学生说说题目的意思

反馈：在山上行走

揭示课题，



二、初读诗歌，落实读通。1.录音范读。2.指名读，结合读指导读准节奏，读准字音。3.结合画面，讨论交流疑难字词。

学生自由朗读古诗，齐某某正音，

交流生字词

通读全某某，正确，流利，有感情



三、感知诗意，体会诗境??

1、随范读跟读古诗?（出示图片，出示诗句“远上寒山石径斜，白云深处有人家。”）?

深秋，诗人杜牧坐着的马车慢慢驶来??此时，展现在诗人眼前的是怎样的景色？?

①时值深秋，阵阵秋风向你吹来，想象一下你看到的山是什么样？站在山坡上的你会有何感受？诗人用哪个字准确地写出了这种感受？?

（?深秋，天气寒冷，山上草木一片枯黄，给人一种凉意，所以称“寒山”。）?②在你的面前是一条石头铺的小路。（理解“石径”：石头小路。）这是一条怎样的小路呢？（借助课件理解“斜”：曲折）?

③此时仰望蓝天，是什么感觉？感觉白云怎么样？人家在什么地方？（和你想得一样吗？出示插图）?

④读读这两句诗，在你的眼前仿佛出现了一幅怎样的图画，你能用自己的话说说诗句的意思吗？?

⑤带着你的理解，读读这两句诗。?

谁愿意用你的朗读告诉大家你对诗句的感悟？??（2）出示“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”?

①美丽的秋景让人陶醉，诗人也不得不停车驻足观看。诗人看到了怎样的美景？?②二月花是什么季节的花？春天的花什么样？（欣赏春天的花的图片）?③春花是五颜六色的，是多姿多彩的，可是，这么美的春花却远比不上那似火的霜叶。（欣赏秋天的红叶的图片）?

同学们，欣赏到这里，你有什么感受？（有感情地读后两句）?④理解重点字的含义?爱：舍不得?坐：因为?

⑤你能用自己的话说说后两行诗的意思吗？?

⑥?“停车坐爱枫林晚”一句鲜明地表白了作者对枫叶的喜爱之情，而“霜叶红于二月花”一句将作者对枫叶的喜爱、赞美之情表达得更加淋漓尽致，以致作为名句千古流传。同学们带着自己的理解和体会，读一读这千古佳句吧。

学生自由朗读、齐某某

交流诗句意思，

交流读诗感受

训练学生自主学习和合作学习的能力，教师通过引导学生理解诗句意思，带领学生走进诗的意境，让学生进一步体会古诗中诗人所表达的思想感情。



四、感情朗读，学会背诵。 1．想象着诗歌意境，练习有感情地朗读全某某。 2．指名朗读。 3．听录音朗诵后再次练习美读古诗，体会情感。 4．现在你就是诗人，请你来到画面前高声吟诵。

学生齐某某、背诵

读出秋天的美和诗人对秋天的喜爱之情。



五：总结拓展

画画你眼中的秋天

学生自由交流

训练学生思维、想象



六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）



注重引导学生感悟，让学生体会诗的意境

多形式地让学生反复朗读，以读促思

注重学生小组间的合作交流，

运用多媒体，展示图画，帮助理解意境

指导学生学习古诗方法。



七、板书设计（如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。）



《山行》

寒山

石径

人家 对秋天的喜爱

枫林

霜叶





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