oo教学设计

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人教版PEP五年级上册：

Unit 4.What can you do?

Let’s spell

“oo”字母组合

*** 王艳

一、教学内容分析

本节课是五年级上册Unit 4.What can you do? A Let’s spell部分，主要通过chant和tongue twister呈现并强化字母组合oo在单词中发短音和长音的规则；通过听力活动帮助学生进一步体会oo的音形对应关系；通过拼写单词完成句子的活动，帮助学生按照发音规则拼写单词并做到书写规范。

二、教学目标

1.知识目标：能够感知并掌握oo字母组合在单词中的发音规则；

2.能力目标：能够拼读符合oo发音规则的单词；

3.情感目标：培养学生辨别相似发音的能力和主动探索单词发音规律的意识；通过学生自己拼读生词建立学生学习英语的自信心，增加英语学习的兴趣，同时了解英美国家发音的差异性。

三、教学策略：结合教材与学生的生活实际，在课堂中创设情境与开放的语言环境，创造性的设计了tongue twister大比赛这一活动，吸引组织学生积极参与，主动探索，使英语学习的过程成为学生实践、合作与交流的过程，培养学生综合运用语言的能力。

四、教具准备：幻灯片、拼读游戏卡片。

五、教学重难点

重点：字母组合oo/u/和/u:/在单词中的发音，培养学生主动探索单词发音规律的意识。

难点：短元音/u/和长元音/u:/在单词中的区分。

六、教学过程

Step1.Warming up

Enjoy a song

(设计意图：通过听快节奏字母歌活跃气氛，培养拼读习惯。）

Step2.Presentation

1.创设English tongue twister情境，引出词汇：

We’ll have an English tongue twister today.

Our class is divided into six groups.

The group with the highest score wins.

Let’s begin.1.I like to read,I like to eat,I like to drink tea,

I like to repeat.2.It's sunny and windy.I see Lily in the city.

Lily is funny and happy.3.Cat,cat,catch that fat rat.(设计意图：把几个相近的音放在一起，学生在朗读时进行比较，提高发音器官的适应性，以最后一句长短音的训练引出今天学习的主题)

T: 提问一名可能会踢足球的学生：What can you do ? Can you play football ? 引导学生回答后，指着那名学生说：He can play football 听音跟读football。

出示教师生活的图片，T问学生：This is a picture of me and my friends.What do they look like?Which one is me? 引出good，look听音跟读3遍。

2.观察单词，发现规律。

学生根据look,good,football 3个单词，总结oo发音规律。

(设计意图：让学生自己读单词，发现oo的短音规则。)

播放chant with me,再次加深oo组合短音发音。

3.教师呈现图片T:Who is this man?What does he want to be?What does he need?等一系列问题的引入，呈现oo发短音的单词，训练学生见词能读，再通过小组合作，训练学生听音能辨。

T：Practice reading the twister in groups for 2 mins.When time is up,Ss in your group read it out together.（将呈现的单词组成绕口令，小组奖励机制，各小组进行短音oo绕口令比赛1）

出示Zoom图片，Zoom wants to go to the zoo with many balloons and food.依次呈现单词zoom，zoo,balloon,food.

学生根据zoom,zoo,food,balloon3个单词，总结oo长音规律。

(设计意图：让学生自己读单词，发现oo的长音规则，对本课信息进行储存。)

5.根据发音规律，学生自己见词能读:school,too,classroom,cool,noon 小组绕口令比赛2 In the afternoon ,A cool goose is going to the classroom. Where is Mike? He is at school ,too.小组合作，学生根据老师的读音快速写出单词，做到听词会写。（设计意图：单词的复习和巩固是枯燥乏味的，通过自编的tongue twister，使知识的学习变得生动有趣，并且容易记住），再以同样的方式进行绕口令大赛3 Look at Zoom. He is cool. Where is Zoom?On the balloon? Woo, woo, woo.On the moon? Woo, woo, woo.In the zoo? Woo, woo, woo, woo.In the dining room? Yes, yes, yes.Food, food, food. Have some noodles.Oh, my tooth. It is loose.（设计意图：在真实的语言环境中学习，才能真正将音标教学和语音教学落到实处）

6. Listen , circle and say

(1)同桌之间相互读一读本部分的六组单词，区分长短音。

(2)播放录音，学生根据录音内容选择正确答案，师生核对答案。

7.Look ,listen and write

(1)请学生仔细观察图片和图片下面的句子。

(2)播放教学录音，学生根据录音内容完成句子。

(3)让学生选择自己喜欢的一句话抄写在下面的横线上。请一位学生到黑板上写句子。根据学生的书写强调书写格式。（设计意图：让学生对知识的学习和掌握由课内到课外，继续巩固延伸）

8.再次总结字母oo发音，拓展oo字母组合的特殊发音/?/。

9.Good to know.简单了解英式英语和美式英语发音的区别。

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