《比的意义》说课稿

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第1课时　《比的意义》说课稿

羊泉中心小学 任某某

一、说教材

教材分析“生活中的比”是在学生已经学过除法的意义、分数的意义以及分数与除法关系的基础上学习的, 是“比的认识”单元的起始课。教材密切联系学生的已有知识和生活经验, 设计了“哪些照片更像”、“速度”、“水果价格”等情境, 引发学生讨论和思考,在此基础上抽象出“比”的概念,使学生体会引入比的必要性、比的意义以及比在生活中的广泛应用。

说教学目标

知识与能力:经历从具体情境中抽象出比的过程，理解比的意义。 数学思考: 了解比的各部分名称，会求比值，理解比与除法、分数的关系。

说教学重点、 难点: 理解比的意义， 了解比的各部分名称是本课的重点理解比与除法、分数的关系是本课的难点。

说教法

课始，以学生非常熟悉的红旗为例，引出比的概念，接着又用生活中常见的汽车为引子，让学生列举出一些生活中的例子，进一步让学生加深了对比的理解，后通过让学生回忆观察总结出比的意义， 使学生把比的知识纳入到已有的知识结构。

说学法 学生是学习的主体，而各个学生的认知能力和水平是有差异的。通过让学生同桌、分组讨论、阅读教材等形式，使大家都能主动学习新的知识。

说教学过程

（一）预习检测、导入新课

（二）探究新知：

自学比的相关知识。

学生自学教材第49页“做一做”之前的内容，思考问题：比各部分的名称是什么？怎样求一个比的比值？(汇报交流)

(1)比各部分的名称。

课件出示：15∶10＝15÷10＝，让学生说出比的各部分名称。(板书：前项、比号、后项、比值)

（2）比值的意义。

（3）同桌讨论一下，比与除法、分数之间有什么联系？比的前项、后项和比值分别相当于分数和除法算式中的什么？讨论后根据学生交流反馈填写下表：

联系

区别









除法

被除数

÷

除数

商

一种运算



分数

分子

—

分母

分数值

一种数



比

前项

：

后项

比值

两个量的关系



思考：比的后项可以是0吗？

师：足球比赛中的比分3∶0与我们今天学习的比一样吗？(引导学生理解：各类比赛中的比不是我们这节课学习的比，它只是一种计分形式，是比较大小的，是相差关系，不是相除关系。)

（三）练习检测：

1、小敏和小亮在文具店买练习本。小敏买6本，

共花了1.8元。小亮买了8本共花了2.4元。

小敏和小亮买的练习本数之比是( )∶ ( ),

比值是( ) ；花的钱数之比是( ) ∶ ( ) ，

比值是( ) 。

2、判断。

(1)比的前项和后项可以是任意数。( )

(2)3∶8可以写成3/8，比值是2。( )

(3)6∶5读作6比5，也可以写作五分之六。( )

（四）拓展延伸

六、说板书设计

抓住“比”的意义和“比”各部分的名称，突出教学重点。

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