第3课时除法

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　除法

【教学内容】

教材第13页例4

【教材分析】

除法运算的教学宜采用直接讲授的方式，在平均分的基础上，教师可以直接告诉学生“平均分可以用除法表示”，同时会读写除法算式。

【学情分析】

本课内容是在学生对平均分积累了一定的感性认识的基础上，从平均分的活动中自然过渡到除法运算，便于学生从中体会并初步理解除法的含义。

【教学目标】

1．在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，引入除法运算。

2．通过教学活动，使学生理解除法的意义。

3．让学生认识除号，了解除法算式的写法和读法。

【教学重难点】

重点：理解掌握除法算式表示的意义。

难点：培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

【教学准备】

多媒体课件

【教学流程】



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 →Ｋ

【情境导入】

1．谈话，出示教材第13页情境图。

2．提出问题：大熊猫想把12个竹笋平均放在4个盘子里。每盘应放几个？请同学们想一想。

3．开展活动，解决问题。

(1)指名请学生上台演示。鼓励学生有多种分法：可以是1个1个地分，也可以是2个2个地分或3个3个地分。但无论怎样分，结果都是一样的，每个盘子里放(　　)个竹笋。

(2)学生回答，教师板书。(板书课题：除法(1))

【探究新知】

教学例4

1．谈话：刚才我们通过平均分帮助大熊猫解决了一个大问题。这样的问题能不能用一种方法直接计算呢？今天我们就一起来学习这种方法。

揭示课题：除法。问：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放3个，每盘放得同样多，是平均分吗？像这样的情况我们可以用除法来计算。

2．介绍除法算式的读写。

(1)以前我们学过加、减、乘法，它们都有各自的符号，今天老师再给你们介绍一个符号，它就是“XXXXX”，叫做除号。写时先画一条横线，再在上下各点一个点，横线要直，两点要圆且对齐。

(2)学生练习书写除号。

(3)解决熊猫分竹笋的算式写法。12XXXXX4＝3，读作：12除以4等于3。

3．分一分，写一写，读一读。

让学生把12个竹笋分别平均分成2份，平均分成3份，并一一写出除法算式，再读一读。

【巩固应用】

完成第13页“做一做”第1题和第2题。

(1)明确要求。

(2)学生动手操作，教师巡视。

(3)交流汇报。

(4)小结。

【课堂小结】

提问：小朋友们，今天这节课你学习了什么新知识？有什么收获？

小结：今天我们又认识了一种新的计算方法——除法，还学会了除法算式的写法和读法。在今后的学习中，我们还将进一步地学习除法，希望大家能够像今天一样表现出色！

【板书设计】

除法(1)

把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放3个。

12XXXXX4＝3

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