教学设计及反思--裴某某

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课 题

连某某连某某



教学目标

1.使学生掌握连某某、连某某的意义和计算方法。

2.引导学生经历用所学知识解决实际问题的过程，使学生感受到连某某、连某某与实际生活的紧密联系，并体验用数学的乐趣。

3.通过创设情境，激发学生的学习兴趣。



重 点

 让学生熟练掌握连某某、连某某的计算方法。



难 点

 学会用所学知识解决实际问题。



教学准备

 课件



第 1 课时 教学过程



教学内容

教材第65页内容及做一做。



教学环节

教法与学法设计

设计意图



复习导入

1.口算。

3+2= 9-1= 5-4= 8+2=

2、导入。

同学们，小华是一个爱劳动的孩子。今天，他又在帮妈妈干活了，瞧!小华在干什么?(课件出示小华喂5只小鸡的图片)

问：现在地上有几只小鸡在吃米?

通过口算练习带入新知





二、探究新知.

1、学习连某某。

出示P65页情境图一。

.引导观察。你看到了什么?

同学们观察。小华在喂小鸡。

学生汇报。预设：学生1：有5只小鸡在吃米，跑来3只小鸡，共有几只?

学生2：小明在喂5只小鸡，跑来2只小鸡，又跑来1只小鸡，共有几只小鸡?学生说出算式

5+2+1。

2）.交流、汇报。

3）.揭示课题：像这种算式我们叫“连某某”。

板书： 连某某

4）.探究“连某某”计算的顺序方法。

问：5+2+1=8，你是怎样算出数的?

①小组合作探索方法。 小组汇报。学生1：一个一个地数出来的；

学生2：5只加上2只是7只，再加上1只是8只；

学生3：共跑来3只，加上原来的5只，共是8只。

②教师总结计算顺序和方法。

板书：5+2+1=8

2、教学连某某。

出示P65页情境图二。

1）.分步操作，让学生说图意。提问题。

2）.教师巡视，引导说运算顺序。

8-2-2=4

3）.像这种算式我们叫“连某某”。

4）.小结：计算连某某时先算前面的减法，再用它们的得数减去第3个数，得到最后的结果。

带领学生学习新知，并学会自主探索





三、举例。

 生活中有哪些地方用到了连某某、连某某呢？

学生自由回答，对敢说能说的学生要多表扬，对想说却有顾虑的学生要多鼓励。

与生活实际相连，学会举一反三



 四、巩固训练。

五、总结梳理

1、第65页“做一做”。

2、练习十四第2题。

分步出示图片，让学生说图意，将算式补充完整。

3、练习十四的第1题。

学生先说题意，再填在书上，指名学生说，集体订正。

说说先算什么，再算什么。

4、练习十四的第4题。

要求：仔细观察，弄清图意，填空并计算。

在今天的学习中你有哪些收获？

当堂检查本节课所学知识是否掌握



板书设计

 连某某连某某

5+2+1=8 8-2-2=4



教学反思：本课通过情节呈现引出课题，通过动态情境图让学生观察推导出算理，引导学生用自己的语言来表达画面的意思，吸引了学生的兴趣，培养了学生的观察能力和语言表达能力，充分发挥了学生的主体性。然后再通过举生活中的实例，让学生进一步理解连某某连某某在生活中的运用，让学生学以致用。但也存在不足，要及时的对学生提出表扬，提高学生的自信心，语言要精确简练，要在提问中做到严谨不Up嗦，要对教材内容进行更深入地认识，同时对学生进行更深入的了解。

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