教学设计

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第 1 课时 用竖式计算有余数的除法

学习内容：课本第62-64页例3例4和做一做以及练习十四第1-3题

学习目标：1让学生经历试商的过程，理解竖式计算的算理，掌握试商的过程，掌握有余数除法的竖式计算方法。2 通过动手分一分，摆一摆，让学生进一步理解有余数的除法，初步培养学生观察、比较、综合的能力。3、学会与人合作，并能与他人交流思考的过程和结果，体验成功的快乐。

学习重点：掌握有余数除法的计算方法。

学习难点：理解除法竖式的意义。

学习准备：小棒

教学过程：

复习准备

⑴分一分，说一说

把10根小棒，每2根分一份

把10根小棒，每3根分一份

根据分的结果，分别列出相应的算式，说说算式中各部分的名称。

（2）引入课题

在平均分一样的东西时，结果可能是正好分完，也可能分了之后不够再分成一份，有剩余的。这两种情况都可以用除法算式表示，有剩余的情况就叫有余数的除法。

二、探究新知

⑴出示例3请学生读题

13根小棒，每4根分一组，结果会怎样？

学生用小棒摆一摆，按要求分一分。指名学生将分的过程完整的口述一遍。

列出算式:13XXXXX4. 提问：为什么用除法计算？算式中的13和4表示什么？

除法还可以用竖式计算。 学生尝试写一写

指导学生写除法竖式。小房子造起来，

被除数住进来，除数站在门外面，商要站在屋顶上。教师边说边板书。

结合竖式，提问：分成了几组？也就说明13里面最多有几个4，商某某。

提问：每4个分一组，分成了3组,共摆了几根？竖式中怎样算？4和3的积12应该写在什么位置？这个12表示什么意思。13根小棒，分了12根，还剩几根？那么在竖式中是怎样得到余下的1的？在竖式中1叫什么？

让学生完整的说说竖式计算的过程。

⑵如果16根小棒，每4根分一组，结果会怎样？竖式怎么写？

学生先分一分，再尝试写一写。 集体交流

⑶教学例4

43XXXXX7=□XXXXXXXXXX□

你会用竖式计算吗？学生尝试计算

你是怎样找商的？想：7和几相乘积接近43，而且小于43

在计算时，还要注意什么问题？

余下的数必须比除数小。

三、巩固练习

⑴课本62 63页做一做第1 、2题。学生先动手分一分，再填写。集体交流。

⑵课本63页例4下面做一做第1题。学生独立练习。订正时说说自己试商的过程。

⑶课本63页的做一做第2题

学生读题，列式计算。

⑷练习十四第1、 2 题

看图独立填写

⑸练习十四第3题

用学具分一分，写算式。

同桌之间互相说一说竖式中每个数的含义。

四、课堂总结

本节课学了什么内容？怎样计算有余数的除法？计算有余数的除法必须注意什么？

五、布置作业

完成丛书相应练习

板书设计 用竖式计算有余数的除法

13根小棒，每4根分一组，结果会怎样？

13XXXXX4=3（组）XXXXXXXXXX1（根）

教后反思：

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